不同体系925银化学蚀刻工艺的研究

以蚀刻速率为主要指标,对比研究了硝酸体系、过硫酸钠-硫酸体系、过氧化氢-硫酸体系和自配复杂体系蚀刻液对925银的蚀刻能力,得到了几种满足不同应用的蚀刻液配方。适用于深蚀或镂空蚀的蚀刻液有质量分数为40%~50%的室温硝酸溶液,以及自配复杂体系（温度30℃）—硝酸25%（均为质量分数）,硫酸20%,过氧化氢15%,硝酸铵4%,草酸1%,水余量。适用于浅蚀的蚀刻液有：过硫酸钠-硫酸体系（温度50℃）——过硫酸钠150 g/L,硫酸体积分数2%;过氧化氢-硫酸体系（温度30℃）——过氧化氢质量分数30%,硫酸质量分数20%,水余量;自配复杂体系（温度30℃）——硝酸15%（均为质量分数）,硫酸15%,过氧化氢20%,硝酸铵4%,草酸1%,水余量。

创班级文化 促快乐成长——浅谈小学特色班级文化建设

环境对人有着潜移默化的影响。古人就曾说过:"蓬生麻中,不扶而直;白沙在泥,与之俱黑。"学生学习生活的具体环境就是班集体,所以,构建积极和谐、健康向上的班级文化对学生的成长有着重要的作用。下面笔者以"向日葵"班级为例来具体阐述。

用ActiveX技术集成多个应用软件

本文介绍了近来在Windows95和NT中发展起来的ActiveX容器技术。该技术将多个应用软件很快地集成在一起,形成一个统一的系统,使程序间很容易共享数据。文中还讨论了它给程序开发者和最终用户带来的好处以及发展前景。

小学动态作文教学的几种实践策略

我们提出"构建小学动态作文教学的探究与实践"的课题,是从生成性的课堂观出发,以动态生成的观念来认识小学习作课堂教学,以教学活动中师生、生生的多重组合、多元互动,教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进习作教学过程。"动态作文"在课堂上主要体现在思维方式的"动",让传统作文训练的定格的、静态的训练过程变成一个有机统一的动态训练过程。其特点是:思维的动态,

示范引路 强化实践——苏教版二年级下册《学会劝阻》教学设计

通过口语交际，让学生学会运用适当的语言劝阻生活中不安全、不文明、不卫生的行为，做到态度诚恳，说清理由，培养学生解决实际生活问题的能力。

微观察,让习作轻松起步

“微观察”微在缩小观察范围,着眼于观察的本质,发现事物的细节。微观察作文可以直击学生写作的困难点,激活学生写作的兴趣点;可以让写作回归现实生活,让学生把目光对准现实生活,把自己内心的真实想法表达出来;可以引导学生学会观察,让学生习作更轻松,从而有效提高学生的习作水平。下面笔者结合日常习作实践,谈谈如何对学生进行微观察的指导,从而提升学生的写作能力。

破解文段写作密码 仿写习得表达方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：＂要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。＂笔者认为,要做到读写结合,教师首先要破解课文的写作密码,引导学生以课文为例,进行仿写。而自然段是文章的重要组成部分,教师要善于抓住自然段的读写结合点进行训练,引导学生习得表达方法,做到语句通顺连贯,内容具体,感情真实。

顺应天性 有效引导——习作指导策略例谈

柳宗元在《种树郭橐驼传》一文中提及“顺木之天，以致其性”的种树原理，我颇受启发。作文教学是否也要“顺人之天，以致其性”？《语文课程标准》提出：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”“要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

放飞想像的翅膀——人教版第七册“积累运用五”习作指导设计

本次习作旨在培养学生的想像力。教学中，教师要启发学生思考每组事物问可能存在着怎样的联系，它们可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开拓学生思路，激活想像，使故事既合理又有创意。

我国研制出抗病毒转基因白菜

北京农林科学院（010一51503600）曹鸣庆研究员等人，经过多年努力，在国际上首次成功地培育出抗芜菁花叶病毒转基因白菜，目前这种转基因白菜已部分在控制范围内应用于白菜育种。

无悔青春献杏坛

栉风沐雨，春华秋实。转眼间，我站在三尺讲台上已经有21个年头了。这些日子里，平凡已化做生命中的一个基本元素，默默耕耘已成了工作的常态。然而这又是一个不平凡的岗位，因为它有金色的稻香、芬芳的花蕾，有蓬勃的朝气、心灵的欢笑，有希望的舞蹈、情感的律动。

“聊天”开话匣 无痕导习作

最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招；最上乘的教育方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声。我以为，作文教学应当淡化写作技能的指导痕迹，使学生在潜移默化中习得方法，形成能力。正如苏霍姆林斯基所说的：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”

我国融资中心发展的回顾与反思

本文对我国上世纪80年代中期以融资中心的方式发展同业拆借市场的历史,从市场组织形式、中央银行指导思想、融资中心性质、融资中心所处的环境、中央银行货币政策背景、融资中心正反两方面作用等进行回顾。在此基础上,以唯物辩证法的方法,客观公正地对融资中心的发展过程进行反思,并就我国金融业与同业拆借市场发展,提出了相关建议。