中小景区竞争力提升研究

本文首先分析了景区竞争力的有关理论,然后结合中小景区的特征来分析制约其发展的内外部因素,在此基础上提出提升其竞争力的基本思路和对策。

蚌埠市文化旅游资源整合开发研究

在对蚌埠市文化旅游资源进行SWOT分析的基础上,提出了文化资源整合开发的思路:几种文化资源间的整合;文化资源与自然风光、农业观光、生态度假、商业的整合;与娱乐业、艺术品业等文化产业的整合。

协同创新视角下专硕“双导师制”培养模式探索——以安徽财经大学 MBA为例

专业学位教育以产教融合培养为鲜明特征,加强校内学术导师与校外实践导师协同育人的顶层设计工作、开放办学、优化协同创新的教育教学机制是提升专业学位教育教学质量的重要抓手。本文探讨了“双导师制”协同创新的内在机制,“双导师制”运行中存在的突出问题,最后以安徽财经大学MBA为例,介绍了该校双导师制协同育人模式的探索和实践,以期对国内MBA教育发展带来一定启示。

基于感知视角的皖北旅游资源游客满意度研究

文章以皖北地区20处旅游资源为研究对象,构建了包含20个测度指标的旅游资源游客满意度指标体系。通过随机抽样调查获取游客满意度数据,在探索性因素分析和主成分回归分析的基础上,利用"重要性-绩效"感知模型,揭示皖北旅游资源游客满意度感知现状。因素分析抽取旅游资源环境、旅游资源特质、旅游资源开发、旅游服务等4个共同因素。回归分析结果表明,对旅游资源满意度影响最显著的因素是旅游资源开发,其次为旅游资源环境、旅游资源特质,旅游服务排在最后。

皖北旅游区历史文化资源的创新利用研究

本文在分析皖北历史文化资源特点及其开发利用情况的基础上,提出了对其资源进行创新利用的总体思想与对策。

基于“项目+竞赛”的旅游管理专业实践育人机制与路径探索

围绕学科竞赛和项目训练,探讨基于“项目+竞赛”的创新实践能力驱动机制及路径,构建教师端、学生端、学校端、校外资源端四端协同,“产—教—学—研—赛”五位一体,储备、提高、提升三阶段推进式的实践能力培养体系,以期提升旅游管理专业学生的创新实践能力,提高旅游人才培养质量。

基于游客视角的安徽山岳景区旅游环境感知研究

选取22个评价指标,运用因素分析和主成分回归分析,基于游客视角对安徽省黄山、九华山、天柱山、天堂寨等山岳景区旅游环境进行评价研究。分析表明:黄山、天柱山、天堂寨、九华山等景区各旅游环境指标的游客感知均值相对较高,齐云山、八公山相对较低;被调研景区的卫生设施、接待设施、游览的安全性、旅游服务态度、接待价格的合理性等指标均处于改善区,需要进一步优化完善。

山岳景区旅游环境游客感知及影响因素研究——以安徽省为例

研究以安徽省主要的山岳景区黄山、九华山等六大景区为例,选取22个评价指标,通过探索性因素分析和主成分回归分析,揭示游客对山岳景区旅游环境评价的影响因素.主成分回归结果表明:对游客旅游环境总体感知影响最显著的因素是服务设施条件,其次为旅游景观环境、景区环境氛围,自然生态环境、旅游服务与管理水平影响相对较小.

基于职业能力培养的导游业务课程教学改革

导游业务课程教学改革的新思路是:基于学生实践能力提升的教学内容设置,基于教学模块的教学方法改进,基于互联网和校内资源充分利用的教学手段拓展,基于学生应用能力提升的课程考核方式改革以及实践教学的推进等。旨在增进学生对导游工作和导游职业的体会和感悟,提高其人文修养、职业能力和职业归属感。

山岳景区旅游环境竞争力提升研究——以安徽省为例

旅游环境感知是游客目的地感知的重要组成部分,环境要素也逐渐成为景区竞争力的重要评价因素。本研究将环境评价、竞争力评价与游客感知结合起来,构建了山岳景区旅游环境竞争力评价模型,并据此分析了安徽省山岳景区旅游环境中存在的问题,提出了树立大景区理念,创建环境友好型景区;提高科技管理水平,创建智慧型景区;优化生态治理手段,创建低碳环保景区;强化公共服务,创建舒适安全景区的竞争力提升建议。

论公共景区特许经营制度

本文阐释了我国公共景区特许经营制度的含义和特征,剖析了其制度功效,提出公共景区特许经营制度系统应具备的结构及各子制度体系的功能定位。

我国公共景区现有制度安排下的供求失衡

本文从制度演进的视角,借用制度经济学的相关理论,探讨了公共景区现有制度安排的供求失衡,提出了公共景区管理制度创新的路径选择。

主题乐园产品创新、游客满意度与重游意愿关系的实证研究

产品创新是主题乐园持续发展的重要保障,也是主题乐园研究的要素之一。文章构建了产品创新、满意度与重游意愿的关系模型。实证证明,主题乐园产品创新不仅对游客的满意度产生重要影响,也会对游客重游意愿产生较大影响,而游客满意度在主题乐园产品创新与游客重游意愿之间起到了部分中介作用。

产业融合视角下黟县乡村旅游创新发展路径

产业融合是旅游业创新发展的重要路径.文章以安徽省黟县乡村旅游产业融合发展实践作为调研对象,针对黟县乡村旅游发展的现状及存在的主要问题,梳理了黟县乡村旅游产业融合发展的创新模式与路径.结果表明,黟县乡村旅游产业融合模式主要包括:乡村传统人居空间向文化休闲旅游功能空间延伸融合、乡村自然人文环境场所与节事活动的重组融合以及乡村徽文化资源与创意产业的渗透融合三种类型.产业融合创新路径主要包括旅游业态、旅游要素、市场营销和企业组织形态四个方面.

旅游视频形象感知、地方依恋与出游意向关系研究

在移动互联网和社交媒体快速发展背景下,旅游视频营销在目的地营销策略中愈显重要.潜在旅游者可以通过观看旅游视频来感知目的地的认知形象与情感形象,这些形象感知影响着他们跟目的地之间的地方依恋与出游意向.对此,通过文献回顾构建了相关研究模型,并利用问卷调查法以安徽黟县宣传视频为例进行实证研究.结果表明,潜在旅游者观看视频后对目的地的认知形象感知和情感形象感知正向影响他们的地方依恋及出游行为意向;旅游者对目的地的认知形象感知正向影响情感形象感知,而且认知形象感知是由情感形象感知影响地方依恋和出游行为意向来体现其正向影响的.鉴于实证所得结果,可以为目的地营销在丰富其宣传形象的情感元素、提升潜在旅游者的地方依恋等方面提供研究参考.

MTA实践教学模式构建及其实施效果评析

强化学生实践能力是实现MTA培养目标的根本要求。以安徽财经大学MTA办学实践为例,从实践教学目标、教学内容体系、实践教学运行机制、实践教学效果评价等方面构建MTA实践教学模式,对该实践教学模式的教学效果进行实证调查。结果显示,学生关于实践教学对提高其"知识、能力、素养"方面的效用认同度高,尤其是对"有利于拓宽专业知识视野""提高沟通表达能力""提高团队合作能力"以及"有利于专业精神与职业伦理"等评价最高。

基于能力培养的《旅游规划》课程建构主义教学模式改革

建构主义教学模式被证明是培养能力导向型人才的一种有效教学方法。文章以《旅游规划》课程教学模式改革为例,分析了《旅游规划》课程建构主义教学模式的内容设计、实施该教学模式后学生对课程教学效果的评价。结果表明,建构主义教学模式是一种得到学生认可,并能显著提升学生专业能力、创新能力和职业能力培养的科学教学模式。

旅游管理本科应用型人才实践能力培养研究

旅游应用型人才培养是符合我国高等教育大众化发展阶段及旅游产业自身发展需要的一种人才培养模式。作者在总结国内外在旅游人才应用型素质和能力培养的经验和做法的基础上，分析了我国当前旅游本科人才培养实践性教育不足的原因，提出了我国旅游高等教育应用型人才实践能力培养提升的思路和对策。

大学课堂教学效果影响因素的实证研究——基于扎根理论研究范式的分析

教学方法在调节人才结构方面起着重要的作用。课堂教学方法的研究和创新关系到现代高等教育教学的质量和效果。本文采用扎根理论研究方法,对经管类在校大学生进行开放性问卷调查,以"您最想对课堂教学提的意见"、"改进方法"、"如何实现从被动学习向主动吸收知识的转变"三个问题了解学生对课堂教学的感受和看法,以全面了解学生视角的影响课堂教学效果的因素,为针对性地解决问题奠定理论基础。结果显示:教学方式、学习环境、教学内容及学生自身是影响课堂教学效果的主要因素。

皖北地区旅游业与城镇化协调发展研究——以蚌埠市为例

在建立旅游业与城镇化协调发展评价指标体系的基础上，以蚌埠市为例，运用信息熵赋权法和TOPSIS评价法相结合的方法，对皖北地区旅游业与城镇化发展协调性进行了测算。结果表明：2001-2012年，蚌埠市旅游业与城镇化发展协调系数呈递增态势，且继续保持优化发展的趋势明显，但总体水平偏低。中原经济区、合芜蚌自主创新综合试验区、皖北地区振兴等发展战略的深入实施、皖北中心城市和皖北旅游中心城市的打造等成为促进蚌埠旅游业与城镇化协调发展的政策驱动力。