韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)的因素分析

本研究用主成分分析和α因素分析两种方法对韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)以及原量表WISC-R常模进行因素分析,并采用斜交旋转对初始因子矩阵进行转轴处理。结果表明:三因子模型比较符合WISC-CR的结构。常识、类同、词汇和理解四个分测验主要负荷言语理解因子;填图、图片排列、积木、拼图和迷津五个分测验主负荷知觉组织因子;而算术、背数和译码三个分测验主要负荷记忆/不分心因子。WISC-CR与WISC-R各分测验所负荷的各种因子一致性。83-.971,说明WISC-CR保持了原量表的功能,具有较好的结构效度。

对我国基础教育发展问题的一些看法

战国时期宋尹学派曾经托管仲(公元前725—645年)的名字写《管子》一书,其中〈心术〉一章谈到:“人皆欲知而莫索之其所以知;其所知,彼也,其所以知,此也。不修之此,焉能知彼”。(译:“人都希望认识客观事物,但不去探究用什么手段去认识;

社会主义心理学中的情绪问题——在中国社会心理学研究会成立大会上的报告(摘要)

情绪是社会心理学的重要结构之一。情绪概念的内涵广而深，过去一个时期中情绪概念的含糊不清，因而形成了它在社会体系中所起作用的不确定性。这只能证明情绪的复杂性、多变性和相对的不易觉察性。情绪这种高度复杂的心理活动具有三方面的要素：神经生理的、行为表现的和主观经验的。

韦氏儿童智力量表中美两种版本的因素分析:两国样本的年龄组间比较

本研究使用LISREL 方法分别对韦氏儿童智力量表美国修订本(WISC-R)与中国修订本(WISC-CR)的六岁半至十六岁半儿童样本做了因素分析,从而发现了适于中美儿童的最佳共同的因子模型。这一模型包括三个因子:言语理解、知觉组织和不分心能力。同时,使用LISREL 多样本分析就相同文化的不同年龄组间,不同文化的各年龄组间进行因素模式一致性的比较。中美样本的分析结果都表明,年幼的与最大的年龄组适合共同的因子模型好于其他年龄组。适合共同模型最好的年龄组也表现出较高的跨文化因素模式的一致性。分析表明,教育与经验是形成能力差异与模型吻合差异的重要来源之一。

冯特统觉论简评

冯特不但把统觉看做是认识的全部过程,而且认为在人的性格、气质和才能中都有统觉的参与。他把统觉作为一种重要的系统概念加以阐明,这主要是1892年以后的事。他壮年时期的一元论和唯物的观点,这时已经变成为二元论的和唯心的。这主要见于他在因果关系问题上的主观主义路线和他的意志论。尽管如此,冯特的统觉论在现代心理学中有着很强的渗透力,例如在学习心理、教育心理、发展认识论(皮亚杰)以及信息加工论各方面都留下以统觉论为代表的构造派的痕迹。这可能是因为冯特的统觉心理学在若干主要方面反映出客观现实的辩论法。用实验方法系统地研究统觉问题具有十分重要的意义。

社会心理学新动向

巴巴拉·邦克博士是美国纽约州立大学布法罗分校心理学副教授,现任该校组织管理心理学博士研究生导师。1983年12月来我院进行学术交流,本文根据她12月27日在我院教育科学研究所作的报告整理。

我国古代心理测验方法试探

心理测验在我国有着悠久的历史,自西汉末年至南北朝(约从公元初年到第六世纪)人们对忖度人心的尝试极感兴趣。当时的封建统治对人才选拔的问题十分重视,不少文人学者对才能和性格的种种表现分析甚详,在当时的条件下为招贤育才做出了一定的贡献。这种传统一直延续至唐宋,第十世纪以后仍有所发展。现据札记所得,将古代测验方法片断介绍如次。

委内瑞拉的智力开发

今年初春我有机会应邀到南美洲考察委内瑞拉智力开发工作的情况。这个友好、好客的发展中国家千1979年成立了智力开发部，由一位国务部长主管共事。世界历史上，一个国家的中央政府设置智力开发部，这是一种创举。在不到两年的时间里委内瑞拉的科学家和教育家们在政府的领导下对于发展人民的智力做了大量的工作，取得了可喜的成就。现将个人见闻所及，简述如次。

努力开展心理测验的研究工作

历史的回顾 心理测验在我国有着悠久的历史。〈1〉距今二千三百多年前，孟子的名言“权然后知轻重，度然后知长短，物皆然，心为甚。”就明白地指出了用数量来权衡心理活动状态是理所当然的。世界上第一种心理测验是研究注意条件时使用的。测试的情况是：“使左手画方右手画圆，无一时俱成。”