“链接”生活 “保存”情趣——谈小学语文教学生活化的策略

《语文课程标准》指出：要建设开放而富有活力的语文课程，语文教学必须让学生在生活中学习语文知识，体验语文情趣，用语文理解生活、感受生活、装点生活，让语文教学与学生心灵相沟通，使小学语文教学突破“应试教学、应试语文”的束缚而成为“生活语文”，使学生充分体验到现实生活处处有语文，生活时时是语文。

语文课上“学追星”——《月光曲》教学杂感

教学《月光曲》一课时,我的课堂"节外生枝",出现了以下一个教学环节:师:盲姑娘能通过听琴声判断来者就是自己仰慕的音乐家贝多芬,可见她是贝多芬的铁杆粉丝啊!(生笑)生A:我是周杰伦的铁杆粉丝。

“母猪”上黑板之后

那天，我一进教室便发觉同学们出奇地安静。我的直觉告诉我，一定有事儿等着我，我习惯性地扫视一下全班同学，目光落在了黑板上——值日生名字“穆珠”后面不知被谁添了个括号，括号里赫然写着“母猪”二宇。显然，他们要看我如何收拾这场恶作剧。

三个小洞引奇思——中年级编童话故事教学实录与评析

如诗如画描秋色 师:今天,老师要带你们到大森林里走一走,愿意吗?(生:愿意)请大家闭上眼睛。 (《秋日私语》钢琴曲缓缓响起)

怎样写好“假如我会克隆”

同学们,"克隆"是当今世界上一门很神奇的科学技术,现在已经有科学家克隆出了牛、羊、蔬菜,还有科学家提出要克隆人——只要从一个人的身体内提取细胞,经过"克隆"技术。

“以为”和“认为”

今天,山羊老师让同学们用"以为"和"认为"这两个词各写一个句子。小猴皮皮看了看,发起了牢骚:"这两个词是一样的,我只要造一个句子就行了。"

精选 深析 细写

同学们,这次习作要求我们把在生活中得到的某个启示写出来,并把得到启示的经过写清楚。那么我们在写作中要注意些什么呢?一要精选。应该确定自己得到的启示是正确、健康、积极向上的,它在你的脑海中曾经留有深深的印痕,而且对你的日常行为。