在化学课堂中转变学生学习方式的方法

传统的课堂教学主要是“教师教、学生学”的模式,学生处于被动的地位。在这种模式下学生学习的积极性不高,主动性受到一定的影响,教师教的知识虽然很多,但学生学习效果有限,更谈不上学习的乐趣。在有效的课堂教学中,起着重要作用的是学生的学习方式。教师以学案的方式提出探究性问题,并指导学生通过实验探究、交流讨论等方式解答相关问题,得出结论,从而掌握相关知识。而化学新课程的本质是要求学生在教师的指导下主动学习,以多方位提高学生的科学素养作为目标,逐渐将课堂还给学生,将课堂的主导地位转给学生。这就要求教师和学生共同努力转变学生学习的方式,以达到提高学习效率的目的。

渗透学科素养,优化教学设计

教材是学生学习的重要载体,课堂教学是学生学科核心素养培养的主要基地。然而,化学学科核心素养是学生在认知活动、合作学习、发现问题及解决问题中发展起来的,如果我们的课堂教学设计得好,有意识地在课堂中对学生进行核心素养的培养,让学生在课堂中学习新的化学知识的同时学会从化学视角去认识客观事物,这种高效的学习方式会伴随和影响学生的一生。因此,我们鼓励学生主动参与,乐于探究,勤于动手,让学生在学习中树立正确的人生观、价值观和世界观。

化学教学中培养学生创新能力的尝试

随着教材选择空间的增大,硬件设施的逐渐完善,特别是课程标准的深刻变化,教育教学方法也要随之改变,如授课方式从以往的"讲授式"转变为"探究式"、学生获取知识渠道的多样化等,这许许多多的变化向教师迎面扑来。下面笔者就激发学习兴趣、重视习题教学、重视实验设计这三个方面谈谈化学教学中学生创新能力的培养。一、激发学习兴趣,培养创新能力学习过程中兴趣是最好的驱动力,兴趣的主要来源在于生活,知识的源头也在于生活。

爱与尊重:构建新型师生关系的钥匙

美国心理学家马斯洛认为":真诚、理解的师生关系中,学生敢于和勇于发表见解,自由想象和创造,从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。"作为教育工作者,我们都知道:成功的课堂应该从构建和谐的课堂氛围入手,建立新的师生关系。在教学中,师生角色的定位影响着教学的根本出发点,也就影响着教学的质量。因此,如何处理教学中的师生关系问题,一直困扰着一线教师。新课程改革背景下,教师不再是学习活动的主导者,而是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程也是师生共同讨论,共同发展的互动过程。

在化学课堂中理解化学概念的方法

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,是化学知识的"骨架"。概念的学习和掌握既是学生学习的重要内容之一,也是教师课堂教学中重要的一环。但在实际教学中,受"应试教育"的影响,容易造成学生对概念知其然、不知其所以然的局面。如何能够找到较为科学的课堂化学概念教学方法,让学生更为有效地理解、掌握化学概念,笔者将从以下几方面进行阐述。

在化学教学中渗透“绿色化学”理念

绿色化学这一口号的诞生是由于环境污染问题日益严重,在20世纪90年代,美国化学会针对这一问题对传统化学重新审视而提出的。并迅速得到世界各国的普遍接受,正在为合理利用资源、解决环境污染和可持续发展等发挥重要的作用,也逐渐成为全民教育的新趋势。人类通过利用化学技术和方法,减少使用或消除对环境有破坏的材料和对人类健康有不利影响的产物,从而让人类拥有一个绿色环境。

化学教学中学生学习兴趣的培养

努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？