文理交互背景下ISEC课堂小组项目的设定与分析——以商务统计学教学为例

为探究文理交互背景下ISEC课堂小组项目的设定与分析,使其作为文理交互背景下课堂模式的新理念新方法,进而促进本科教育发展,文章以旅游管理ISEC专业商务统计学课程为教学为例,从课堂小组项目的可行性、实施与设置、教学效果反馈等方面阐述了文理交互背景下ISEC课堂小组项目的过程并分析其设定和结果。研究表明:课堂小组项目模式能促进学生所学理论知识在实践中的运用,提高学生的文理融合。总体而言,课堂小组项目模式在旅游管理ISEC专业课程中取得良好效果,帮助学生文理融合。

核饰瓷厚度和基底颜色对铸瓷贴面修复四环素牙光学性能的影响

目的:分析不同瓷层厚度和变色基底对IPS e.max铸瓷贴面修复四环素牙的色彩学性能和半透性的影响。方法:用热压铸造方法制作IPS e.max LT核瓷,在其表面堆塑体瓷,制作饰/核瓷厚度分别为0.25 mm/0.25 mm、0.50 mm/0.25 mm、0.25 mm/0.50 mm、0.50 mm/0.50 mm、0.25 mm/0.75 mm的铸瓷试件。利用分光光度计测量试件在模拟四环素牙背景及黑白背景下的L*、a*、b*值,计算试件置于模拟四环素牙背景上与背景本身色差ΔE001,及其与试件在白背景上色差ΔE002和半透性参数(TP值)。采用SPSS 17.0软件包对数据进行统计学分析。结果:ΔE001随着核饰瓷厚度增加而增加,但饰瓷厚度为0.50 mm时,核瓷从0.25 mm增加到0.50 mm,ΔE001间无统计学差异(P>0.01)。除浅灰背景外,其余背景下ΔE002随核饰瓷厚度增加而减小,但饰瓷厚度0.25 mm时,核瓷0.50 mm与0.75 mm组间无统计学差异(P>0.01)。不同四环素牙背景下铸瓷试件的ΔE001和ΔE002差异均有统计学意义(P<0.01)。随核饰瓷厚度增加,试件TP值均降低。不同核饰瓷厚度组TP值均有统计学差异(P<0.01)。结论:核饰瓷厚度和四环素牙颜色显著影响IPS e.max LT铸瓷贴面的遮色性能和色彩匹配性;IPS e.max LT铸瓷贴面修复偏黄四环素牙时色彩性能最优,修复浅灰四环素牙时色彩匹配性最差。核饰瓷厚度显著影响IPS e.max LT铸瓷贴面的半透性。