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怎样进行段的训练
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作者 林元凌 《天津教育》 北大核心 1994年第9期28-29,共2页
怎样进行段的训练林元凌阅读教学,小学中年级要重视段的训练,指导学生概括段的主要内容,培养他们初步的分析概括能力。教师在教学中如何加强这方面的训练呢?一、抓住重点要简练全面地概括好一段文章的主要内容,必须对段进行具体分... 怎样进行段的训练林元凌阅读教学,小学中年级要重视段的训练,指导学生概括段的主要内容,培养他们初步的分析概括能力。教师在教学中如何加强这方面的训练呢?一、抓住重点要简练全面地概括好一段文章的主要内容,必须对段进行具体分析,剪除枝蔓,抽出主干,抓住重点,... 展开更多
关键词 主要内容 中心句 自然段 白求恩 逻辑思维能力 行段 层次关系 内容要点 《黄继光》 综合概括
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追寻素质教育 被引量:1
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作者 林元凌 《湖北教育》 2007年第1期61-61,共1页
给素质教育下一个确切的定义是一件很困难的事情。
关键词 定义
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怎样开家长会
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作者 林元凌 《天津教育》 北大核心 2006年第11期47-47,共1页
关键词 家长会
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阅读教学应充分挖掘文本资源
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作者 林元凌 《安徽教育》 2008年第7期30-30,共1页
《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"在阅读教学中,教师要引领学生亲近文本,激发学生解读文本,多层次多角度地感悟文本,指导学生挖掘文本中有价值的内容作为教学的切入点,细细地去品味去思考... 《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"在阅读教学中,教师要引领学生亲近文本,激发学生解读文本,多层次多角度地感悟文本,指导学生挖掘文本中有价值的内容作为教学的切入点,细细地去品味去思考。学生对文本的感悟越独到,解读能力就会越强,阅读就会充满了智慧和个性特征。 展开更多
关键词 文本资源 阅读教学 解读文本 中心意思 解读能力 课程标准 词语教学 题眼 桃花心木 人能
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