广播电视中地面数字电视技术应用探讨

随着科技地发展与时代地进步,数字电视技术已经大范围应用到广播电视中,为人们提供了更加清晰丰富的电视内容。由于我国电子信息技术发展存在一定局限,地面数字电视技术在广播电视中的应用仍然存在一定弊端。本文将针对广播电视中地面数字电视技术的应用进行分析探讨,旨在不断完善我国地面数字电视技术,规避其存在的问题,为广大人民群众提供质量更高、信号传输更稳定的电视节目。

重组阅读教学课堂结构,培养学生表达能力

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,培养学生流畅、生动地进行口语和书面表达的能力。传统阅读教学的课堂结构大多是＂阅读文本———学生感悟——表达运用＂,这种方式难以有效激发学生表达的主动性和灵动性。

营创丰富的情境实践 让学生乐写作文

语文是实践性很强的一门课程,作文尤为如此。叶圣陶先生说过：我手我心。人们可以自由畅快地表达自己的内心感受。因此,教师要想方设法营创丰富的情境,让学生全心参与实践,点燃学生的写作欲望,激活学生的写作储备,同时教给学生写作方法,让学生一直处于积极昂扬的写作状态中,不吐不快,做到“要我写”为“我要写”。一、创设丰富恰当的情景,让学生乐写作文儿童天生具有写作（交流、对话）的欲望,但这只是一种潜在的欲望,

写作教学的第一要事——兴趣培养

写作能力是衡量一个人语文素质的重要标准之一。然而,大部分小学生惧怕写作已成为语文教学中不争的事实。究其原因,主要是学生对写作缺乏兴趣,没有动力。四川师范大学文学院教授马正平认为,写作能力依附于写作动机、写作意志、知识信息、潜能、人格、文化等因素,它们既是形成写作能力的原因和前提,又是写作能力本身。江苏特级教师管建刚也说,"作文兴趣"本身就是作文能力,并且是第一重要的能力。因此,要想方设法让学生保持长久的写作兴趣,

在品读评议中点拨,初步领悟文章的表达方法

领悟文章的表达方法是学生从阅读过渡到写作的必经之路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段的＂目标与内容＂中提出要求：＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流与讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。＂为此,小学高年级语文教师应活用文本,引导学生品读课文,通过交流评议与点拨,初步领悟文章的表达方法,为写作打下坚实的基础。

小学作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重点,然而小学生普遍厌作文、怕作文,写作文成了学生沉重的心理负担。本文着重从如何督促学生平时多积累作文素材、培养学生的写作兴趣、培养学生的自我修改作文的能力和结合实际学以致用,再到及时评价等多角度多方面进行论述,从而让学生愿意写,喜欢写,提高写作能力。

立足班本,注重评改——小学习作评改教学初探

本文就小学语文教学中,习作评改的策略展开探究。