小学语文“递进循环式”教学策略研究

随着社会的不断发展，人们对文化的需求也逐渐增多，教育在这个大环境下也在不断改革、完善，力求在素质教育体制下全面培养学生的综合素质。小学语文是一门基础性的学科，也是教师和学生都十分重视的重要学科。为了让学生能更高质量地学习到语文知识，教师在教学中可以引进“递进循环式”教学策略，让学生能一层一层深入学习，循序渐进地掌握知识。本文主要探索、分析在小学语文教学中如何实施“递进循环式”教学策略。

基于花木文化的语文校本课程研究——“花木文化”校本课程课时教学设计

原始社会,花草树木纹样刻在粗制的石器上,用以美化生活,这是中国花木文化最早表现形式。中国花木文化始自《诗经》,大量的历史文献证实,我们的先辈早在千年以前就已开始种植并记载花木的生态环境、物候特点,并赋予花木浓厚的象征意义。花木植根于中国文化中,尤其与人文精神绾结在一起的是人品与花格的渗透,人格寄托于花格,花格依附于人格。

花木文化助力农村小学生写作的方法与途径

随着现代社会的不断发展和科技的不断研发,花木受到了前所未有的重视与关注。花木对环境的美化、净化和绿化等功能也受到了人们的喜爱与肯定。各种花木被人类赋予不同的情感和思想,不断融入更多的生活和文化,使花木逐渐形成一种特有的文化内涵及以花木为中心的文化范畴。文章基于花木文化,探讨助力农村小学生写作的方法与途径,以提升学生的写作能力。

项目式学习促进小学中高年级学生深度阅读的实践研究

本文简介项目式学习的概念及特征,以具体案例阐述了项目式学习在小学生阅读能力培养过程中所起作用,把项目式学习运用到小学语文教学中有利于激发学生的阅读兴趣、增强学生的理解能力,训练学生的阅读技巧,对小学生阅读能力的提升有一定的积极作用。

集体备课奏响农村小学智慧共享新篇章

集体备课作为教师合作探讨的一种有效形式,对发挥教师团队合作精神具有非常重要的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况发生,发挥集体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误。因此,集体备课备受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏” 。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解,在实施过程中存在以下问题。

渗透花木文化,丰富综合性学习内容

沐阳县庙头中心小学依托于地方花木资源特色,深挖校园文化特色,明确以花木特色文化建设发展为核心,形成课程建设核心路径,以实践活动推动教育引领,构建出有花木特色的实践活动育人路径。依托地方文化,构建花木特色育人环境在不同的区域环境中,因为地理环境的特点,树木的栽种之间也有着漫长的发展历史。花木文化在实际的发展工作推进过程中,逐渐地与区域人口的思想和情感逐渐融合,不断地构建出当前富有特色的文化生活机制,构建出独具特色的文化内涵。