数学单元作业:在设计中统领数学知识

教师为了在设计中统领数学知识,促进学生在完成数学单元作业中发展数学思维,在此背景下,笔者以苏教版小学数学教材为例,通过整合单元知识设计数学单元作业、整合核心知识设计数学单元作业、整合拓展知识设计数学单元作业等措施,实现数学作业的综合性、思维性和系列性。

优化解决问题,促进学生理解

为了优化解决问题,促进学生理解,文章以苏教版小学数学教材为例,探讨了三种教学方式:优化解决问题情境,让学生产生学习兴趣;优化解决问题探究,让学生学会主动思考;优化解决问题练习,让练习丰富而有层次。

生本视域下的数学学法指导

生本视野下的数学学法指导,教师要发挥关键作用。操作演绎法、图示解析法、猜想验证法,是数学学习的基本方法运用,教师在具体传授时,需要有观照意识,结合学生学习基础实际,为学生做出科学规划和梳理,让学生自觉运用学法展开数学实践,验证其方法的可行性,也能够培养学生的学科学习意识和习惯。

借助数学实验 培养学生创新精神

在小学数学教学中,教师应充分挖掘教材中的"创造因子",精心设计数学实验活动,以引起学生多层次,多角度,多结构的思考,丰富学生认知,培养学生的创新精神。

小学数学应用题生活化教学的策略

数学作为工具学科之一,其教学一定是理论结合实际、学以致用的。应用题是小学数学教学的重要板块,教师应根据应用题教学中的重点和难点,采用多样化、生活化的策略,让学生在应用题学习中,综合的应用数学知识与方法来解决生活化的数学问题,培养学生数学学习的兴趣。