让学校离家更近一些

随着义务教育就近入学政策的全面实行,学校离家越来越近了。如何让校园更加温馨,使学校能够像家一样关怀每一个学生并建立亲情般的关怀关系,设计一些特别的课程让学生掌握持家能力,让学生懂得承担关爱和关怀他人的责任,这是一个值得研究的话题。“使学校离家更近一些”,也是办学者的良知和学校价值使命的体现。

“教书匠”是“教育家”的前提——谈教学技能的重要性

从一个中学校长的视角来看，目前对教师专业化的讨论，虚高的口号多于现实的行动，全面的要求遮蔽了重点的凸显，普适性的准则忽略了教师群体的差异。

研学旅行课程的设计:意蕴和策略

最近,教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）,对于中小学校树立全面的课程意识,打破＂学术类＂课程的藩篱,使学生的学习从教室走向社会、走向更大的世界,有着十分重要的现实意义。一、研学旅行课程的知识观：着眼于增长见识和丰富知识前苏联教育家赞科夫说过,学校有两大任务：一是传授知识培养能力,二是指导和帮助学生＂作为人的一般发展＂。

优秀教师与有效教学有助于提高教育质量

在新提出的可持续发展议程中，“确保包容和公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”是一个独立的发展目标，2015年5月发布的《仁川宣言》也对该目标予以再次确认。世界各国在朝向这个目标迈进的同时，也能促进其他可持续发展目标的实现。

教学互动与人的社会化训练

学校教育中＂人的社会化＂任务,要聚焦常规的课堂教学互动。从互动维度研究课堂教学设计,教学不再只是对知识的传递,以及学生对教师观点的简单接受,而是文本知识、学生知识经验、教师先行知识三者投放到课堂中的共振。其中,经验学习更需要教学互动的支撑,需要各种教学情境的社会化。

重拾课堂教学的价值和意义

美国著名未来学家丹尼尔·平克在《全新思维》一书中说:'当今,物质财富的充裕、亚洲的崛起和自动化的影响在不断深化',概念时代正在拉开帷幕,'这一幕的主角是创造者和共情者,其特征是擅长右脑思维',面向未来社会,人们更需要'设计感、故事力、交响力、共情力、娱乐感和意义感'六大能力,把学科课堂的核心元素和重要意义经营好,赋予学科知识以真实的意义和教育价值。

“认清儿童”,这是小学教育行动的逻辑起点——再读杜威《学校与社会·明日之学校》

杜威的《学校与社会·明日之学校》（赵祥磷等译）这本书，跟着我已有20多年了，从县城到省城再到京城，从浙江省教研室的办公室到杭州外国语学校的办公室，现在已摆放在北京外国语大学西院我家中的书柜里。最近，我再一次重读此书，又一次受到了启发。

从文本内容到“教学事件”

从策略上看，依据文本内容并结合学生现实，分析学生与内容之间的矛盾，组构教学事件，这是教学设计的主要工作。同时还要考虑实施过程中，从事件到知识回归的各个方面，事件应包含让学生犯错的机会、隐含的结构性问题，通过学生犯错，发现问题，进而研究问题，自然产生师生的互动，营造对话式的教学情境。如何创生教学事件是教学设计在技术层面上很值得研究的问题。

对素质教育理念下学生数学学习评价的探讨

全面推进素质教育,是当前我国教育改革的主要任务和发展的主要方向。在数学教学中,要实现素质教育的目标,就必须建立一套以素质教育的基本理念为理论基础,以学生为本的评价观为指导思想的多元化数学学习评价体系,因为对学生的学习评价是教学工作的导向标和推动器。同时,要正确看待和利用评价的结果,才能充分发挥评价的导向和推动作用,推动数学学科建设,促进教师改进教法,激励学生全面、持续、和谐地发展。

建立保障学生学习成就的教师支持机制

缺乏对专业发展的支持被认为是限制教师工作满意度的主要因素。关注监督问题，包括观察和帮助教师，能够释放教师教学的潜能。监督能够帮助教师感受到自我价值，让他们觉得受到关注与重视，能够帮助他们改善教学技能。

改善教学质量的总体政策建议

改善教学质量和学习效果需要在各个层面展开行动。但是，如果教师能够接受有效的培训、具备坚实的专业与教学知识、教学积极主动并获得支持帮助、能够敏锐地察觉学生的多元需求，那么他们的确能够为儿童带来重大的影响，特别是那些来自弱势背景的儿童以及学校的低年级儿童。为了使全新的教育议程能够有效地关注平等和学习，各国政府与平等伙伴需要发挥更加积极主动的作用，确保教师获得适当的职前准备和在职支持。为此，本报告提出四点建议。

教师应满足学习者的不同需求

实现优质教育的一个前提条件是教师具备扎实的专业知识，也取决于外界是否能为教师提供最好的培训——这种培训不仅应在他们从事教学工作之前开展，更要贯穿其整个职业生涯。初始阶段的教师培训应当让教师做好准备，帮助来自各种社会及家庭背景的学生，包括具有多重弱势背景的学生，尤以低年级学生为甚。有效的教师培训不应局限于教学理论的传授，还要包含实际的课堂授课体验。

教育体系应为教师教学提供强有力的支持

与学校和课堂相关的因素，特别是与教师和教学相关的因素，需要被明确提出以改善学习效果。尽管如此，正确的政策解决方案通常存在于教育体系之中。为此，本部分重点审视教育体系中与教师和教学相关的三个关键指标性问题：聘任、经费和政策制定。

提供充足的优质教学材料以支持教师教学

如果在推行以上措施的同时，实施其他支持性的政策与项目，将使得对教师的投资更具成效。如果能够为教师提供数量充足的优质教学材料，特别是教科书和补充阅读材料，那么教师的课堂教学会产生更大的效用。

中小学学科教研活动:为何与何为

教研活动对于教师的专业成长具有重要价值。教研活动可从舒尔曼的"学科教学知识"概念出发,以获得更多更好的学科教学知识并控制好教学难度,避免出现"教的太多"或"教的不透"的情况为根本目的;讨论如何将学科知识进行"符合教育教学逻辑"的智能化处理,使教师能在实践的反思和分享中拓展"学科教学知识";研究学生学习学科知识的机制,进而探索其学习机理以及"涉及学习本质的事"。在教研活动的操作模式方面,可以成员的研修合约作为构建"全组教研计划"的元素;寻找恰当的案例,解决教师在内容、方法、工具融合方面的困惑,推进好课行动;以课堂教学中的关键时刻激发教师言说、深化反思性对话等。

宽容是教育之道

宽容是一种教育态度，也是一种教育策略。本文研究了宽容的教育论意义，从知识学习、言行规范和道德修养三个维度描述了作为一种教育策略的宽容，在实际教育工作中的操作技术。

好教学,最重要的是“指导得当”

当年我初当老师时,只会关注自己如何将知识讲得精彩、使表达更有趣味,追求整体课堂讲授如何流畅并试图削除一切表达、表演的瑕疵,以能够让学生听得津津有味。其实,讲述只是上好课的第一步,只是教学的一部分,并不是全部,好的教学,最重要的是对学生'指导得当'。

教学的成功,依赖学习的三个维度

内容维度学习的内容维度是指学习什么。传统上内容被视为知识、技能,在某些情境下也包含态度。内容的另一个获得是文化获得。学校中的'塑造'任务是与内容维度有关的,在这种联系中,'反思能力'是评价学习日益增长的重要方面。动机维度学习的动机维度是一种重要的不可或缺的学习要素。

有两样东西可以唤醒教师的激情与自觉

新学期刚开学的一天，我走在学校的石板路上，发现有些松动，却找不到是哪块石板松动了，于是，我来回踩，努力地想把这块石板找到。几位路过的教师目睹我所做的事并知道了我的用意，他们也一起参与找寻，很快找到了，其中一位教师掏出手机给工程部打电话，并对我说：“校长，您先走吧，我守在这里等工程部来人……”