外语教学研究中问卷调查法的应用——如何进行问卷信度、效度和区分度检验

问卷调查法是中小学英语教师在教学研究中收集信息的常用手段,其质量关乎结论的可靠性,因此不仅在编制问卷时需遵循科学严谨的原则,还需借助统计学手段检验其质量。本研究依托“中学生英语阅读品格调查问卷”的试测数据,归纳了问卷结果的量化录入方法,介绍了编码手册的构成,解释了四种问卷数据类型的特点,详述了利用SPSS 23.0进行信度、效度和区分度分析的要求与操作方法。

TBI视域下的初中英语绘本教学设计探究--以《多维阅读》13级为例

内容依托型教学法(CBI)提倡依托目标语学习主题内容,学生在学习内容时,自然而然提高目标语能力。其中的主题模式(TBI)逐渐成为一种教学理念,即“通过主题内容的学习发展语言能力”。英语绘本涵盖多种主题语境且分级阅读适合不同水平的学生。相比于将语言知识作为重点的教科书学习,绘本的学习更多关注内容本身和背后的主题意义,因此适合将TBI的理念融入英语绘本教学,作为教科书的有益补充,以语言和内容不同的侧重点发展学生的核心素养。本文凭借Stoller等基于TBI提出的“六T”教学途径和王蔷与陈则航提出的“读物特征描述表”,以《多维阅读》第13级中一册为例,在英语学习活动观和大观念的指导下,设计教学活动,引导学生对主题内容进行探究,关注语言表达并在新情景中迁移运用。

小学英语教材中教学活动的难度分析——以辽宁师范大学出版社2013年版小学英语教材为例

教材是将教育理念、课程标准转化为实际教学的主要载体。教材中教学活动难度安排是否合理,直接关系到学生的学习兴趣和学习效率。由于语言知识和语言运用的复杂性以及学生个体学习能力的差异性,教材中教学活动难度的设置也非常复杂。本研究采用定性分析与定量分析相结合的方法,根据活动类型理论、认知要素理论和任务难度测量框架,对辽宁师范大学出版社2013年版小学英语教材三至六年级每单元Activity 2进行了测量与分析。研究发现:该套教材在难度分配和难度梯度设置上符合语言学习规律,践行了义务教育课程基本理念;同时该套教材中也存在部分交际活动因缺乏语境而不能凸显语言意义和语言运用的现象。结合教学活动的优化原则,提出教材质量建设和教师专业发展的建议。

拟声词的英译汉

本文提出了三种拟声词英译汉的情况,即:(一)原文有拟声词,汉语译文也用拟声词,且英语中拟声名词译成汉语的名词的定语;英语中拟声动词译成汉语的动词的状语;(二)英语原文中动词不是拟声词,译文以象声词来配合;(三)在英语诗歌的翻译中,原文有拟声词,汉译时回避之。

扎根理论的三级编码技术在外语教学研究中的应用

扎根理论是一种运用系统化的程序对研究资料进行收集与分析,并从中发展理论的质性研究方法,它被广泛应用于社会科学研究的诸多领域,其中三级编码技术通过一套严谨的程序帮助研究者系统分析庞杂的文字资料并从中提升理论。本文通过全面展示一位高中英语教师课堂行动研究中的访谈材料分析过程来详细介绍这套编码技术的应用。本文的目的在于进一步推广扎根理论,推动外语教学研究的科研方法从单一走向多元。

高校与基础教育教师合作行动研究的实践探索

课程改革与教师专业化向纵深发展要求基础教育教师成长为研究型教师。行动研究因其研究性与实践性的有效融合被看作是中小学教师的最佳教研途径。然而相关文献的分析结果表明,我国由基础教育教师主持开展的行动研究为数甚少,其主要原因为：基础教育教师缺少时间、缺乏相关理论与研究方法的支撑。因此,在实践的基础上探索高校与基础教育教师合作,即由基础教育教师主持、由教育管理机构提供资源保障、由高校研究者提供理论与方法支撑的行动研究模式,对于培养研究型教师、深化课程改革,推进教师专业化具有重大意义。

高中英语教师教学行动研究系列(一) 依托语境潜移默化地学习词汇

英语课程改革后词汇量要求的提高使教师面临新的挑战。按照“实践——调查反馈——调整再实践——进一步调查反馈——再调整再实践”的行动研究计划，笔者进行了一年的探索，采用语境中教学词汇，滚动式呈现词汇，操练、检测和运用词汇等方法，使学生的词汇学习态度、能力和策略都有了长足的进步；教师在不断的探索、合作和反思中，既提高了课堂教学效果，又获得了专业成长。

流动的家庭佣工——历史的轨迹和当代的影响

全球化对国家经济、国际劳动人口和消费体系的影响已被探讨很多,可是我们对一些私人领域,例如两性关系、家庭关系和个人生活轨迹等方面认识甚少。从移民家庭佣工身上可以知道全球化对家庭关系和家庭生活安排的影响。看到除了对其个人前景和两性关系有所改变外,还进而改变了社会及文化。