从“沉入文本”到“文本之外”——《少年王冕》备课谈

一、沉入文本：明主旨，抓“教眼”，构主线 （一）三个“走近”明主旨 （1）走近作者。课文改编自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回。该文刻画了一个淡泊名利、嵌崎磊落的文学家王冕的形象。改编为课文后尽管着眼点有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。

宽容是一条五彩路

如果所有的美德可以自选,那就先把宽容挑出吧!帮别人开启一扇窗,自己也会看到更完整的天空……宽容是什么?也许每个人给它的定义是不一样的,那就让我们听一听下面几位老师是如何“诠释宽容”的吧!

倾听生命拔节的声音——《一个小山村的故事》案例赏析

导入：有一个美丽的小山村，想去看看吗？ 播放动画：一碧如洗的天空，朵朵飘逸的云彩，天空显得明净而高远。一条清澈见底的小河，似一条透明澄澈的玻璃带子。碧绿的河边草地上，成群的牛羊悠闲自在地或吃草、或散步，或晒着暖暖的阳光，不时有小鸟清脆的歌唱，淙淙的流水声，牛羊们呼儿唤女声，村落里的鸡犬相鸣声……这一切声音交织成一首和谐、欢乐、轻松、怡畅的交响曲。

新视角 新策略 新尝试——以教材“陌生化”策略强化读写结合的有益探索

“陌生化”理论源于俄国形式主义理论家什克洛夫斯基，他指出：陌生化是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣，不断更新人对世界感受的方法。它要求人们摆脱感受上的惯常化，带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待事物。美国心理学家克雷齐在《心理学纲要》中指出：人们对外界的刺激有“趋新”、“好奇”的特点，

变革教学结构，培育高阶思维——以《“心正笔正”的柳公权》教学为例

传统的小学语文教学,往往把重心放在语言学习和运用上,而忽视了学生思维能力的培养。为此,教师可通过变革教学结构,创建“三学三式”教学模式,有效提升学生的高阶思维品质。

创生小微课程 构建德育途径——以“舌尖上的家乡美食”为例

总之,"舌尖上的家乡美食"德育小微课程基于儿童视角,源于儿童的兴趣,根植于儿童熟悉的日常生活,取材于家乡美食文化,将德育实施过程和语文读写、综合实践活动、艺术课程等紧密结合,改变了死板生硬的传统德育模式,构建起了一条新型、有趣、有效的德育途径。

自主阅读 自我感悟——薛法根《这条小鱼在乎》教学片段赏析

阅读教学，应该让学生充分地阅读文本，在主动积极的思维和情感活动中，与文本产生对话，形成自己个性化的理解和体验，并有所感悟和思考。也就是说，阅读教学有效、高效的前提，必须是学生自我的阅读实践。特级教师薛法根《这条小鱼在乎》的教学片段堪称让学生自主阅读、自我感悟的典范。

勘正篇:两个误区的对策

误区一 乱花渐欲迷人眼 教师过于注重学生个性化的解读，但是，学生是有差异的学习个体，他们的学习基础、学习经验、审美能力、阅读感受往往不同，学生的思想尚不成熟，对文本的理解虽然是多种多样的，往往众说纷纭，有的能切中主旨，视角新颖，也有的却出现种种偏差，认识浅薄或错误，对文本出现肤浅或错误理解，

“道德银行”利弊谈

近来，许多中小学开设了“道德银行”，引起了社会关注。有人认为开设“道德银行”是学校德育工作的一条新途径，一个新载体。有人却认为在中小学生中设立“道德银行”，把道德视为一种财富加以量化，而且在做好事时，一味地想着做完好事可累积多少分，可得到何种奖励，是否会无形中给孩子们一种不良提示？本期话题针对学校开设“道德银行”有利还是有弊进行了讨论。