基于数学抽象素养培养的课堂教学

随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越关注学生的核心素养问题,即关注学生终身发展需要的必备品格和关键能力.

基于“理解性学习”而教--以几道初中数学题为例

1理解本义理解是什么?不同的人站的立场不同,其背景又不同,且又站在不同的历史阶段,从而对"理解"的理解呈多元化和层次性.在厘清他们之间的差异、整合后,笔者结合数学提出辩证的融合的数学理解观:数学的理解是"①得之于理,能够作出科学性解释;②得之于心,能够作出个性化诠释.

要显“真”主体,其妙在八“敢”——以一堂初中数学复习课为例

1引言 “怎样消除一切伪主体现象，让学生真正成为学习的主体？”笔者认为应该突出“敢”字思想，辩证地做好八个“敢”．本文以一堂初中数学复习课为例，阐述这个观点，供读者参考．