小学生空间观念培养的实践与探索

数学主要用于分析空间形式以及数量关系。培养学生的空间观念是提升数学素养的重要途径之一。“图形与几何”领域是小学数学教材的核心组成部分,是培养小学生空间观念的主要载体,在其教学实践中深入探索,对培养和发展小学生空间观念起到有效的促进作用。

“艺术切入,激活课堂”——浅析小学数学课堂的提问策略

在新课改背景下,全力倡导创新教学的今天,如何提升课堂教学质量是每个教师探索的要点.如果说,提问为创新之始,那么,有效提问则是开启学生创新思维的窗户.较之于语文等科目,数学课堂相对较为枯燥.而较之于年长的学生,小学生个性又颇为好动且更具好奇心.当此境况,如何在小学数学课堂中用独具艺术的手段进行提问,激发学生的求知欲,则显得尤为重要,这也是促进课堂教学质量,激活课堂的重要途径.本文笔者立足自身多年执教经验,就小学数学课堂的提问策略做简单论述,以期于小学数学具体教学工作有借鉴、指导意义.

合作学习必须要有机、合理、有效

合作学习是一种重要的数学学习形式,关于"如何组织合作学习"这一实践性问题,众说不一。笔者发现一线教师的关注点更多的是合作学习形式的呈现,经常忽略了要实现的教学目标。下面,笔者结合对小学数学课堂的调研以及教学实践谈谈合作学习的开展方法。

小学数学建模步骤与实行策略

在小学数学教学中,教师为了保证教学质量,激发学生学习兴趣,通常会在教学中融入一些常见的数学思想。数学思想可以帮助学生提升学习效率,使综合素质教育目标得以实现。教师在建模前要结合数学学科规律和学生实际情况,随后落实建模步骤,即现实问题—提出假设—创建模型—求解模型—验证模型。在教学中,可以采取预设问题策略,构建模型策略,模型应用策略。