基于体悟 唤醒情感——小学语文阅读教学中培育价值观的策略

在倡导多元解读的语文课堂上，经常会出现无视文本、游离文本、舍弃文本、远离文本价值等个性化解读。本文针对当下现象，结合笔者的教学，从初读感悟、品读感悟、实践体验等方面来唤醒学生的情感体验，凸显文本的思想价值。

游戏德育:小学德育校本课程的设计与实施

爱游戏是儿童的天性,游戏作为儿童道德教育的基本方式,是一种必然。我们以游戏活动为德育载体,在德育活动实施过程中注重与学科教学、综合实践活动结合、校园文化节结合,与融行为规范要求与儿童天性需求为一体,融体验活动的设计与儿童身心愉悦为一体,融主题教育与儿童价值归宿为一体,逐步拓宽德育的内容,逐步实现德育方式的转型,逐步建构起基于游戏活动的小学德育校本课程。

“三童”课程:架构与实施

21世纪以来,随着国家基础教育课程改革不断地推进,广大中小学纷纷对学校的课程建设进行实践探索,浙江省杭州市富阳区富春第二小学（以下简称富春二小）也不例外。学校从塑造儿童美好人性,培养儿童健全人格出发,以＂扬童心,葆童真,激童趣＂为价值取向,以＂多维统整＂为基本手段,对各种课程资源进行拓展和重组。

新课程背景下教学常规的制定要力求做到“五体现”

教学常规是学校教学工作的基本规范．它规定和制约着教师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证。因此，随着新课程改革的深入推进，从2006学年第一学期开始．我们对已经不能适应新课程改革和原有教学常规中的一些“规范”进行了修订，修订后的《常规》，力求做到了“五个体现”：