创新能力培养与考试改革

创新能力是一个人全面发展的综合性能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力。而现行的高校、高中招生考试和学历教育考试却制约着学生创新能力的培养，如考试科目设置无视个性差异，考试内容重点不突出，考试形式和方法单一等。考试改革势在必行，即：按照相对统一、注重个性、全面衡量的要求设置招生考试科目，根据教育目的和培养目标的要求明确规定考试内容重点，采取灵活的考试形式和考试方法，以有利于创新思维的培养来命题、评分，用辩证的观点来看待考试和成绩。

论高校教师考核激励机制

在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的。考核激励机制不能简单地以得分多少区分教师的优劣。激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段。考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力。建议对科研工作实行申报考核和奖励制度。考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。在教师考核工作中,"达标考核奖优激励"机制有利于学校和教师的可持续发展。

论公安院校的刚性管理与柔性管理

多年来，公安院校在从严治警、从严治校的实践中，比较注重刚性管理，柔性管理相对欠缺。然而，今天我们要坚持以人为本，构建和谐社会，建设和谐校园，实现师生员工与学校的协调、可持续发展，必须高度重视柔性管理。只有把刚性管理与柔性管理有机结合起来，做到刚柔相济，才能提升管理水平，才能充分调动广大师生员工的积极性，增强他们的主动性，激发他们的创造性，从而进一步提高教育教学质量和科研质量，培养出适应形势发展要求和队伍建设所需要的高素质公安人才。

论函授教育变革

我国的函授教育已逐渐失去优势,并且变得名不副实,存在的问题也不少,必须变革。一方面,作为远程教育的函授教育应被网络远程教育取代。另一方面,建议将原函授教育中的"分散自学+集中面授+校内考试"的模式变革为"分散自学+集中教学+自学考试+校内考试"的教育形式,简称"两学两考"教育,或简称为"自考面授教育",并实行弹性学制,切实提高成人高等教育质量,促进成人教育健康发展。

对民警训练工作如何充分发挥校局协作优势的思考

自2003年以来，我校先后与浙江省四个县级市（区）公安局签订了校局合作协议，探索紧密型校局合作办学的模式。这种校局协作在共同培养公安人才的同时，还进行了其他许多方面的互助合作，既有利于提高公安教育训练质量，又有利于加强公安工作。目前，校局协作主要在学生实习方面较好地发挥了作用，但在其他方面的工作中，特别是在民警训练工作中，

对年度考核工作贯彻客观公正原则的思考

公务员和事业单位工作人员年度考核应注重客观标准评价和平时考核分数的积累,根据被考核者的工作性质、工作特点等确定不同的评价主体及权重,按照考核计分标准和考核等次分数线确定考核结果。

论公安队伍管理中的末位负激励与择优正激励

公安队伍管理中实行的末位负激励是负激励手段的不恰当运用,它不仅损害了人们的身心健康,也不利于调动人们的工作积极性。公安队伍管理应按标准线进行择优正激励,并将末位负激励改为不合格负激励,用不合格待岗、不合格离岗培训等取代末位待岗、末位离岗培训等。正激励和负激励只按标准,不定比例,这样,有利于培养团队合作精神,改善人际关系,增强组织的凝聚力,提高公安队伍的战斗力和工作效率,从而营造宽松和谐的工作环境和你追我赶、互帮互学的氛围。择优正激励对象的产生应采取群众无记名投票推荐、民主测评与勤、绩统计相结合的方法。

论公安学历教育人才培养的共性和个性

当前,公安院校要适应公安工作和队伍建设实际需要,必须在招生(选才)、教学(育才)、教育评价(量才)、毕业分配(用才)等各个环节把握共性,注重个性。即在招生(选才)中,注重各警种、岗位的特点及其对人才的不同要求,按培养目标分类制定录取标准;在教学(育才)中,注重各警种、岗位所需要的特殊能力和技能的培养;在教育评价(量才)中,注重不同培养目标对人才的知识、能力、技能的特殊要求;在毕业分配(用才)中,注重公安学历教育人才培养目标的特殊性,达到人(毕业生)与事(公安工作)的科学结合。

提高人民警察训练效果的若干思考

人民警察训练要取得最佳效果,必须按需训练:既要根据公安工作和队伍建设的需要及不同警种、不同岗位对人民警察的不同要求进行训练,又要根据不同类型训练班的不同目的要求及参训学员的实际需求组织训练。训练的基本要求是:把统一训练内容与个人自选课程结合起来;根据学员的需要组织教学活动,采取适合学员特点的训练方式和教学方法;严格管理、严格要求,帮助遵守纪律、认真学习训练的学员合格过关;根据训练需求加强师资队伍建设,重视在学员中开发教学资源。