我国高等教育大众化与教师教育改革

在大众化高等教育条件下 ,中小学教师应达到本科及以上学历 ,要高于社会上一般职业。高校扩招、体制改革和教师资格证书制度的实施 ,将推进我国教师教育本科化、综合化和教师专业化的进程。

世纪之交的中国教师教育

高等教育大众化和教育体制改革推进了我国教师教育本科化、综合化和专业化进程,一个开放灵活的教师教育体系正在形成。

计算机控制热轧钢坯喷号机

介绍在炼钢厂连铸连轧生产线上对热轧方形钢坯实施计算机控制喷号的必要性，计算机控制热轧钢坯喷号机的结构原理及控制系统。喷号机在计算机的控制下，自动完成定位、喷号、清洁喷头等工作。研究、开发用水基耐高温涂料作为喷号材料，字迹清晰，附着牢固，效果很好，为进一步推广应用创造了条件。

制定《高等师范学校本科化学专业化学学科教学基本要求》过程综述

1989年9月1日,国家教育委员会印发了《高等师范学校本科化学专业化学学科教学基本要求(试行稿)》(以下简称《基本要求》。现将制定《基本要求》过程作一综述。一为了让我们对《基本要求》有一个比较全面的认识,首先回顾一下十年来高等师范学校化学专业教学改革的发展过程。1977年,我国恢复了高考招生制度。

从实际出发 适时确立我国中小学教师的任职资格

基础教育和师范教育的发展都必须同国民经济和社会发展相适应,这是社会经济协调发展客观规律所要求的。师范教育担负着为基础教育培养师资的任务,要根据基础教育发展的需要和国家的经济承受能力,确定师范教育发展规模和层次。中小学教师任职资格的确定,要从我国的国情出发,不能盲目同经济发达国家攀比,但同时又要确定教师的基本规格,以保证基础教育的质量。规定各级师范学校的培养目标,明确中小学教师队伍建设的方向新中国成立以后,我国的基础教育事业迅速发展,中小学教师队伍面临的主要问题是数量不足。国家首先加强了师范学校的建设。

实行等级分制是“减负”突破口

近期,教育部推出《小学生减负十条规定》,并公开征求意见,其中第六条规定,实行等级加评语的评价方式,采取"优秀、良好、合格、待合格"等分级评价,多用鼓励性评语,激励学生成长。全面取消百分制,避免分分计较。其实,等级分制并不是什么新东西,民国时期和解放初期的中小学普遍采用五分制,那时学生之间的学业竞争并不激烈。竞争发生在校外。