十五年师徒路

工作之后,我遇到很多好老师,也拜过几个师父,都是很好很好的师父。获益良多,但一直拙于言辞表达,匮于物资奉送,只好自我宽解:心里,心里,我所有的感恩,深深地埋在心底。我的第一任师父是韶关北江实验学校的梁贻娟。那还是2009年大学刚毕业新入职时,暑假接受岗前培训,我便遇见了妆容精致的梁老师。

初中写作教学中的“自我定位”训练初探

《语文课程标准》(实验)[1]中提到在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。应用到平时作文训练及中考作文中,即要求考生更多地关注身边的事,更加深刻地体验生活,从日常生活中寻找写作的灵感,写出具有深刻内心体验和自我意识的文章。

统编教材课文写作价值的支架式挖掘——以《谁是最可爱的人》为例

以《谁是最可爱的人》为例,从例文学习、写作过程、自评修改等几个方面,研讨统编教材课文写作价值的支架式挖掘,指出以课文为基础搭建写作支架,有助于增进文化渗透,消除学生对写作陌生文体的排斥感,能够唤醒学生的表达欲,提升学生的表达能力,帮助学生掌握成熟的写作策略,实现核心素养的发展和生命的成长。