创设小学数学情境串 提升学生学习力

情境串是指围绕一个主题情境,拓展出多个情境,并将情境串联起来,形成一个有效的情境串。教师在课堂教学中要以核心素养为导向,把握好以下三个方面:在探究新知时,创设问题情境串;在讲评练习时,创设习题情境串;在总结全课时,创设素材情境串。这样适时创设情境串,才能切实提高学生的学习力与教学效率。

新常态下计算教学的“六个要”

《义务教育数学课程标准（2011）》在计算方面虽然降低了一定的要求,但要明确计算能力始终是学生学习数学的一项重要能力。为此,我们应该立足新的角度去观察计算教学的课堂,站在学生的立场审视学生的学习,切实提高学生的计算能力。如何在新常态下进行有效的计算教学？本文结合教学谈一谈笔者在课堂实践中的想法和做法。

换位思考 以生定教

【案例】苏教版五年级下册《解决问题的策略——倒推》一课,笔者听了好几节。但都有一个共同的感觉,就是当课堂进行到"练一练"时,学生的正确率都不高。练一练小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张画片?错误原型:25×2+1=51(张)答:小军原来有51张画片。正确解答:(25+1)×2=52(张)答:小军原来有52张画片。错误原因分析:"自己还剩25张"

放好错例位置,教与学更给力

《数学课程标准》（2011年版）（以下简称新课标）指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。＂对于学生的错例,教师不能简单地进行评价,而应把这些错例的位置放好,灵活有效地运用错例资源进行教学,并指导学生用好错例,达到教与学更给力的效果。

新媒体助推小学生自学能力的培养

新媒体新技术的迅猛发展,改变了以往的课堂教学,更改变了学生的学习方式。因此,当前培养学生的自学能力势在必行,教师要充分发挥课堂这个主渠道作用,综合应用现代化信息技术来培养学生的自学能力。

培养小学生数学应用意识“五优策”

《数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)提出要培养学生的数学应用意识,强调教师要做到:“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。”基于此,应用意识的培养就成为数学教师在课堂教学过程中的重要任务。应用意识的培养离不开教师的引导与培养,教师只有立足课堂教学才能实现这个任务。那么,在课堂教学中培养小学生数学应用意识的策略有哪些呢?

用活教材习题 转变学习方式

随着新课程标准在课堂教学中的不断落实，很多教师都能在新授知识的环节中，注重学生学习方式的转变；而在练习这个环节中，很多教师却穿新鞋走老路，学生单一、被动的练习，教师核对答案。对此，我们要巧妙、合理、灵活地利用教材习题的资源，转变练习方式，以期落实学习方式的转变，促进学生学习能力的提高。