产后抑郁症影响因素调查分析

目的:探讨产妇产后抑郁的影响因素,提高对产后抑郁的认知,重视产后抑郁的早期筛查,实现早发现早干预,降低发生率。方法:选取2021年12月—2022年3月福建医科大学附属闽东医院产科进行分娩的200例产妇进行问卷调查。结果:本研究最后得出产后抑郁的危险因素为与公婆/父母关系差、有不良孕产史、有转入儿科进行治疗、睡眠情况差、社会支持水平低。结论:福安地区产后抑郁的发生率为25.1%,与公婆/父母关系差、有不良孕产史、新生儿转入儿科进行治疗、睡眠质量差、社会支持水平低是产后抑郁症的相关影响因素,针对这些因素,做到重视产后抑郁的早期筛查,实现早发现早干预,降低发生率。

某三级甲等公立医院医护人员对按病种分值付费认知现状调查

目的:调查分析某三级甲等公立医院医护人员对按病种分值付费(DIP)的基本认知情况、认知途径和态度,为进一步推广医保付费方式提供参考。方法:采用便利抽样方法,对某三级甲等公立医院的130例医护人员进行问卷调查。结果:医务人员对DIP基础知识的知晓率最低为55.38%(72/130),最高为96.15%(125/130),76.15%(99/130)的医护人员通过各类培训了解到DIP政策,71.54%(93/130)的医护人员希望通过院内专题培训进一步学习,91.54%(119/130)的医护人员对医院实行DIP政策持积极行动、认真配合的态度。结论:医疗机构需加强对DIP知识的推广,引导医护人员不断加强学习,提高其认知水平,将会极大推动DIP与医保管理形成“双向促进”效益。

探讨磷酸西格列汀片对老年2型糖尿病患者进行治疗的临床效果

分析老年2型糖尿病中,应用磷酸西格列汀片的效果。方法 回顾分析本院2020年3月-2021年2月期间,选择的72例患者,采取数字表法分为两组,治疗组(n=36)与对照组(n=36)。其中给予对照组常规治疗,治疗组实施磷酸西格列汀片干预,比较分析两组的治疗效果、不良反应发生率、血糖变化与临床指标。结果 两组各指标对比,(P<0.05)差异明显。结论 在临床上,采取磷酸西格列汀片,对2型糖尿病老年患者,进行治疗,整体治疗效果好,不良反应少,安全性高。

寻求形意和谐之路——西藏那曲科技文化中心设计探讨

西藏那曲科技文化中心的设计,尊重自然,尊重人和尊重地方精神。既满足现代功能要求,又具备地域特色,是建筑"形"和"意"的和谐统一。

又一部印地语版《道德经》——论详尽评注及可靠译本的必要性

迄今为止,印地语版《道德经》已出版三种,各有优劣,未能尽善尽美。中印学者合作印译《道德经》意义深远,它将以印度国语印地语为媒介语言,发挥经典翻译在中印两大古老文明中的桥梁作用,帮助广大的印度读者更好地理解中国古代智慧,体认两大文明共有的精神遗产,成为增进两国相互理解、加强两国关系的纽带。

妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果

目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产科护理模拟教学方案。比较两组实习护生的护理操作技能评分及综合能力评分。结果研究组实习护生正常分娩接生实验、骨盆外测量、产时会阴冲洗与消毒、会阴擦洗方面的护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05);两组实习护士专业理论水平经比较差异无统计学意义(P>0.05),但研究组专业实践技能、病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、团结协作、工作态度、工作效率及总分均高于对照组(P<0.05)。结论护生实习期间在护理教学中实施妇产科护理模拟教学方案可显著提高护生综合能力,对保障和持续提高今后临床护理工作质量至关重要。

一体化服务模式对首发缺血性脑卒中患者康复的影响

我国目前每年约有240万人新发脑卒中，110万人死于脑卒中，1100多万名脑卒中患者得以存活下来，脑卒中拥有“四高一多”的特点，为高发病率、高死亡率、高致残率、高复发率和多并发症等特点。

微课教学在护生临床护理教学中的应用研究

目的探讨微课教学在护生临床护理教学中的应用效果。方法对我院2015年3月至2017年4月入职的84名护生资料进行回顾性分析,随机分为对照组40名和研究组44名,对照组实施传统实验教学,研究组给予临床护理微课教学。观察两组患者干预前后临床技术知识掌握、护理实践能力变化,并对比教学效果。结果两组护生干预后各项操作成绩显著高于干预前,研究组明显高于对照组(P<0.05);干预后两组学员护理能力显著高于干预前,研究组干预后显著优于对照组(P<0.05);护生教学效果研究组显著高于对照组(P<0.05)。结论护生实施微课教学方案,有效提高护理知识和实践能力,提高临床教学成功率,临床可进一步拓展运用。

情景体验教学法对妊娠糖尿病产妇血糖控制情况的干预效果

目的探析情景体验教学法在产科护生实习带教中的应用效果及妊娠糖尿病产妇血糖水平的控制。方法该次115名研究对象皆属2017年4月—2018年5月该院产科实习的护生,随机将之分为研究组58名(情景体验教学法)和对照组57名(传统教学法),对比两组护生的出科考核成绩以及临床收治GDM孕产妇的血糖控制情况。结果研究组出科理论及实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护生护理的GDM孕产妇在入院待产及产后42d复查时的空腹及餐后2h检测血糖数据值均低于对照组护生的护理对象,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以情景体验教学法实施产科护生的带教实践,有利于其学习兴趣及学习效果的提升,同时可促进临床收治GDM孕妇孕期及产后血糖的良好控制,于护生、于患者、于医院均有益处。

观察磷酸西格列汀与瑞格列奈对2型糖尿病的疗效

研究在2型糖尿病治疗中,应用磷酸西格列汀,瑞格列奈治疗的实际效果。方法 将本院74例2型糖尿病作为研究对象,分为随机抽签法,分为磷酸西格列汀组37例,采用磷酸西格列汀治疗,瑞格列奈组37例,采用瑞格列奈进行治疗,对比治疗效果。结果 瑞格列奈组患者治疗,相关指标改善效果明显优于瑞格列奈组,(P<0.05)。结论 在2型糖尿病患者治疗中,采用磷酸西格列汀、瑞格列奈进行治疗,前者在应用中治疗效果更好,应用更加适合。

抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果

目的探讨抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果.方法选取该院2011年3月~2014年3月进修的73名实习护士为对照组,给予传统教学方法授课;选取2014年5月~2017年5月进修的82名实习护士为观察组,采用抛锚式教学法联合以问题为中心的模式进行教学.对教学后3个月的理论考核、操作技能考核、综合素质评分以及两组护生对教学老师的满意程度评分进行比较,同时采用中文版评判性思维能力测量表( CTDI-CV)对两组护生的批判性思维能力情况进行评估和对比.结果不同方案进行护理教学后,观察组理论考核、操作技能考核以及综合素质评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01);观察组护生求知欲、寻找真知、开放性思维、分析能力、认知成熟度等维度批判性思维能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);而系统化能力、自信心等维度评分与对照组比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);观察组的日常护生对于教学老师的理论授课、实践授课、沟通能力、教学态度等情况的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01).结论抛锚式教学法联合以问题为中心的教学模式能够加强护士对知识的掌握,提高批判性思维能力和综合素质,临床上值得继续推广.