落实文本解读的“五个本位”策略

语文教材文质兼美、蕴含丰富,是文化、思想和情感的载体,是教学之本。语文教师应认真钻研教材,去审视文本的原生价值,挖掘出适切的教学价值。文本解读能力是教师的一项基本功。学生对文本的理解和把握,需要教师的指导和点拨,引领学生走进文本,与文本展开对话,读懂、读透文本,增强对文本的感受和体验,获得有益的启示。真正落实文本解读,须坚持＂五个本位＂,即语词本位、问题本位、关系本位、训练本位和文体本位。

保罗·弗莱雷的学生观探究

巴西著名教育思想家保罗·弗莱雷是20世纪批判教育学的奠基人和代表人物,被誉为"活着时就成为传奇"人物.他的"被压迫教育学"是当今世界最具影响的教育思想体系之一,是弗莱雷一生教育实践经历汇聚的精华.弗莱雷对学生的认识上提出了具有跨时代的意义的观点.通过"唤醒学生的意识"、"尊重学生的话语权"、"培养学生的批判意识"、"把学生培育为‘自为的人’"四个方面来诠释弗莱雷对"被压迫着的学生"认识的观点,并探索其观点对当代教育的启示.

河流文明的流失——《小河殇》教学设计

《小河殇》是当代才华作家舒婷回忆知青生活，以诗人特有的笔触，用诗一样的语言创作的一篇精美的散文，体现了她独特的艺术个性和审美追求。全文紧扣“河是我们的避难所”展现了一幅秾丽的山水田园风情画，分别描绘了“牵鱼汆汤”、“隔河相望”、“滋养知青”、“宴饮中秋”、“河边释怀”、“河做向导”六个生活场景。

咬文嚼字,让语文课堂变得有滋有味

要让语文课堂富有语文味,必须引导学生“咬文嚼字”。从“咬”和“嚼”两字着手,重点从三方面进行阐述：“咬”夺人眼球的标题,嚼出文本内涵;“咬”意蕴深刻的词句,嚼出情感主题;“咬”耐人寻味的标点符号,嚼出细腻用意。从“咬”处切入,从“嚼”处下功夫,让语文课堂真正变得有滋有味。

始于喜悦,终于智慧——《雪夜林边驻脚》赏析

罗伯特·弗罗斯特是20世纪美国一位出类拔萃的诗人。他曾先后四次荣获普利策奖,还在肯尼迪总统的就职仪式上朗诵过自己的诗歌,享有＂桂冠诗人＂的美誉。弗罗斯特最关注乡村景色、风俗人情,诗歌语言平白质朴,但往往寓意深刻,意味无穷。《雪夜林边驻脚》是弗罗斯特最有名的一首诗歌,雪夜在树林中停留,借日常生活中的情景来表现人生的思考,表现生与死的感悟,蕴含丰富的哲理思想和象征意味。看似平淡,实则深刻,弗罗斯特曾说过这是他记忆中最为深刻的一首诗。

生产性服务发展对东北三省经济增长的影响研究

本文利用2005年-2014年东北三省地级市有关数据,通过固定效应模型分探讨生产性服务业发展水平对东北地区经济增长影响,结果表明生产性服务业发展水平对东北三省经济增长没有显著影响。