让史育渗透充满生活灵动

对学生十分认真热情地进行史育渗透教育，既增加学生的“科学史观”，又增加物理教育的历史观；既培养学生的辨证思维方法、创造力、思维力、想象力，又培养学生追求真理、献身于人类文明奉上的精神．众多的物理学史中蕴缄着无数杰出的科学家——人，研究过程——事，研究成果——知识体系等多方面的教育资源，对学生的教育价值，激发生命火花起着巨大的作用．作为一名物理学史的会员，笔者多年来一直重视学习、普及、渗透物理教学，读一点肤浅之见．

《磁体与磁场》课堂实录与评析

轻松的音乐响起，朱老师和同学们互致问候后，新课开始了!刚一坐定，大屏幕上跳出来四个大字。聪明的猫”，《猫和老鼠》素来就是孩子们的最爱，初中生也不例外．学生们的注意力一下子给集中到大屏幕上：聪明的猫把一只铁螺帽用香甜的奶酪涂了个遍，轻轻弹进了老鼠洞；老鼠闻到香味，不加思索。

在“压力、压强”教学中有效复习之我见

压强是中考的重点考查内容，任何题型均可能出现这部分内容，有些题目跟浮力、简单机械和机械效率结合．液体压强也是中考重、难点考查内容．以解释现象、实验探究为主，常与浮力结合考查．大气压强主要以填空、选择题为主，题目较容易．流体压强的考查概率有逐年增大的趋势，主要题型为选择、实验和填空，但题目较易．

提高农村学生学习物理的积极性之管见

物理课程标准指出，物理教学要注重全体学生的发展，强调过程和方法的教学．课堂教学要以人为本，要充分发挥学生的积极性和主动性．物理是一门与生活紧密联系的学科，具有其它任何一门学科都无法替代的地位．中学生消极心理现象，是指中学生在学习过程中因缺乏兴趣、信心、主动性得不到及时的解决而产生的惧怕学习和讨厌学习的一种心理现象．下面本人从几个方面来粗浅地探讨如何提高农村学生学习物理的积极性．

物理教学中进行有效引导之我见

在高效课堂改革中，“效”很重要．这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益．因为教师是课堂的组织者、引领者、参与者，要构建高效课堂，就要充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，养成良好的习惯，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展．从而更好地实施三维目标的整合，更好地生成物理概念，更好地让物理教学散发生命光彩，更多地培养四有新人．在此，笔者就近几年新课标下初中物理教学如何进行有效引导谈几点看法，供同行参考．