儿童在场视域下“童心向党”园本课程建构的实践探索

从“儿童立场”走向“儿童在场”,以传承和弘扬“延安保育院”红色文化为切入点的“童心向党”园本课程,形成“传承红色基因、涵养童心向党”的理念目标,展开融入主题活动的内容构建,探索环境创设、游戏教学和多元评价等实施策略,实现让红色文化滋养童心,润泽童年。

大班幼儿计划性培养的体验式活动策略初探

本文以体验式活动为切入点,采用行动研究法、观察法和访谈法,观察记录了大班幼儿在家园互动、日常生活和教学活动中表现出来的计划性情况,并进行分析和研究,从中探寻大班幼儿计划性培养的体验式活动策略和模式,从而最终促进大班幼儿计划性的培养。

开放式区域活动中促进幼儿深度学习的有效策略

在幼儿与环境、材料、同伴及教师充分互动的开放式区域活动中,常常创生出吸引幼儿探究而又富有挑战性的问题情境。教师可以通过“持续激趣驱动内在动力、开放设疑引发深入探究、优化环境支持操作体验、鼓励合作推动互助合作、评价反思循环往复推进”等策略,支持幼儿整合、建构、迁移、创意地运用已有知识经验解决实际问题,从而推动和促进幼儿的深度学习。

大班心理健康活动:赶走难过,快乐起来

【设计思路】情绪伴随着人的生长过程。大班幼儿已经具有比较丰富的情绪体验,基本能分辨自己的喜怒哀乐,但由于年龄特点,他们情绪控制能力仍较为薄弱,不知怎样用合理的方法来控制和调节不良情绪。《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标中明确指出,大班年龄段幼儿应＂经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解＂。

在主题活动中促进幼儿深度学习的实践

幼儿的深度学习是指幼儿在较长的一个时段内围绕着富有挑战性的课题,全身心地投入,运用高阶思维,迁移已有经验解决实际问题的学习过程。近年来,"尊重幼儿、相信幼儿是有能力的学习者"逐步成为幼儿教师教育教学实践的指导思想;"追随幼儿兴趣,更加主动支持幼儿深度学习"越来越成为幼儿教师教育教学实践的行动自觉。在主题活动中,教师应基于幼儿视角,根据幼儿的兴趣和需要,引导幼儿围绕主题链接已有经验、主动探究,有意识地提升幼儿问题解决能力,支持幼儿深度学习,为幼儿适应未来社会和终身学习奠定基础。

大班社会活动:学做“排队小达人”

【活动缘起】进入大班,幼儿离上小学更近了一步。为此,我们更加注重幼儿规则意识的形成和良好习惯的养成。近期,班级开展了主题活动“遵守规则小达人”,引导幼儿在生活中寻找哪些地方需要遵守规则并思考为什么要遵守规则,继而反思自己在哪些方面做得好,在哪些方面做得还不够。