剖宫产术后阴道试产产妇应用椎管内分娩镇痛体验的质性研究

目的深入分析剖宫产术后阴道试产产妇应用椎管内分娩镇痛体验,为改善产妇分娩体验提供参考。方法采用目的抽样法,对2021年10月1日至12月30日在贵州省人民医院产科接受椎管内分娩镇痛的14例剖宫产术后阴道试产产妇进行半结构式访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行编码、归纳、提炼主题。结果剖宫产术后阴道试产产妇椎管内分娩镇痛体验可归纳为分娩镇痛的心理调适、分娩镇痛后的正负反馈、信息获取受限3个主题。结论剖宫产术后阴道试产产妇对椎管内分娩镇痛存在认知偏差、负性情绪和迫切的外部支持需求。医护人员需重视产妇的心理变化,加强外部支持,多渠道提供专业信息,促进产妇身心健康。

产妇硬膜外镇痛分娩体验质性研究的系统评价

目的:系统评价有关产妇硬膜外镇痛分娩体验的质性研究,为了解硬膜外镇痛分娩产妇的分娩体验、改善产科硬膜外镇痛分娩医疗服务提供参考依据。方法:检索PubMed、Web of Science、PsycINFO、Embase、中国知网、中国生物医学文献数据库、万方、维普数据库中关于产妇硬膜外分娩镇痛体验的质性研究,检索时限从建库至2022年6月。采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所(Joanna Briggs Institute,JBI)循证卫生保健中心质性研究质量评价标准(2016版)对纳入研究进行质量评价,并采用汇集性整合方法整合结果。结果:共纳入14篇文献,提炼46个研究结果,归纳为7个类别,综合成3个整合结果,分别为硬膜外镇痛分娩产妇的决策经历、硬膜外镇痛分娩产妇的身心体验、硬膜外镇痛分娩产妇存在知识与情感的需求。结论:护理人员应充分关注产妇硬膜外镇痛分娩决策时的困境、重视积极分娩体验、满足知识与情感需求,增强分娩体验满意度,从而提高护理质量。

浅谈幼儿教师的课程建设能力

幼儿教师的课程建设能力包括课程目标设计、课程资源开发、课程内容选择、课程实施和课程评价等能力,共同组成了教师课程建设能力的综合体系。幼儿教师的课程建设能力是提高教学质量的关键,具有动态发展性和实践性的特点,应该重视提升幼儿教师的课程建设能力。