高中英语读后续写与思维品质培养

高中作为普通教育阶段的重要组成部分,在学生的学习生涯中占据着重要的位置。高中英语作为一门重要的文化课程,教师对英语知识进行多种形式的讲解,能帮助学生更好地掌握英语基础文化知识和基本的技能技巧。读后续写作为近年来在新高考中出现的一种写作题型,对这种新的题型的把握能够帮助学生更好地适应高考的新变化,进一步培养学生的英语能力。在高中英语课程的课堂教学过程中,将读后续写与学生思维品质的培养相结合,能够促进学生在逻辑思维、创新思维及批判性思维方面的发展,进一步促进学生对课文内容的理解和认识,促进学生写作技能的提高,进一步将思维品质的培养落到实处,最终实现学生在英语学科方面的核心素养的培养与形成。

浅谈核心素养下高中英语有效课堂构建策略

如今,随着新课程改进过程的不断进步,高中英语教育更加关注学生核心素养的渗透,为学生能够提供更广泛的英语学习世界,并帮助学生改善英语学习环境。在中学英语教学过程中,教师需要集中精力提高英语学习技能,同时发展英语学习能力,以满足学生的整体成长需求。本文重点介绍如何在核心素养背景下建立有效的高中英语教学课堂。

基于核心素养的高中英语读后续写策略

新课程十分重视高中生核心素养的培养,而读后续写英语训练能整合英语阅读和写作,有效地测试高中生的英语学习能力,可以从根本上提升学生的核心素养,同时,高中英语教师在读后续写教学中应充分考虑学生的兴趣和爱好,关注写作的趣味性和生动性,重视续写策略的指导,增强学生学习的信心,在提升学生英语学习能力的同时落实核心素养的培养。一、重视教学情境导入,提升学生学习能力读后续写是学生考试中的新题型.

为北莉岛的孩子们架一座追梦桥

北莉岛是徐闻县最偏远的海岛村,广东省定贫困村。3000多名居民中,三分之一出外打工。因为没有外人来,岛上没有饭店、旅店,居民几乎夜不闭户。没有汽车,交通靠走路和骑摩托车。走出村庄,翻过小山丘,外面便是浩渺的南海。鲁迅先生说,“无穷的远方,无数的人们,都与我有关”,这或许就是我与这座小岛、与这里的孩子们连结的意义吧。