小学数学核心素养下空间观念的培养

小学数学教师必须明白,小学生所学习的数学概念之间都是有着紧密的联系,是学生将来接受更高层次教育的关键和基础。如果小学教育的体系不够完善,学生对一些数学概念没有深入完整的理解,那必然会给其将来的数学学习带来很大的阻碍。核心素养能够在一定程度上充分地展现出现阶段教育的发展状态。所谓的小学数学核心素养,要求学生拥有终身发展以及社会发展学习的品质和能力。核心素养对个人的修养等表现非常重视,不过其更为重视人的自主意识、成长、创新以及实践等。在现如今教学背景之下,数学教育的关键词汇之一便是空间观念,这也是促使学生核心素养发展的关键要素,因此必须思考怎样在核心素养下有效地培养学生的空间观念。文章对小学数学核心素养下空间观念的培养展开分析,并提出相关策略。

基于核心素养的数学数感培养探究

数感主要是指对数的感悟,包括对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的运用、驾驭与感悟能力。数感是学生在学习和生活中逐渐建立、培养起来的,是数学核心素养的重要组成部分。教师在数学教学中培养学生的数感,有助于学生深入理解数学知识,提高数学应用能力,逐渐形成数学思维,并在潜移默化中提升数学核心素养。文章从培养学生数感的重要意义入手,对学生数感培养存在的问题进行分析,并对基于核心素养的数感培养策略进行探究。

18F—FDGPET／CT对偶发垂体大腺瘤的诊断价值

【摘要】目的研究偶发垂体大腺瘤在健康人群及肿瘤患者问发病率的差异，并探讨”F-FDGPET／CT全身显像在偶发垂体大腺瘤诊断中的临床意义。方法对行PET／CT头部及体部检查的无垂体瘤相关病史的1830例患者进行回顾性分析，其中健康体检者600例，确诊及疑诊肿瘤患者1230例；选择PET显示垂体部位高摄取及同机CT显示垂体占位（病灶短径大于1．0cm）患者，记录病灶最大标准化摄取值（SUV…）；对入选患者进行随访3～26个月，经病理及MRI明确最终诊断；所有结果采用SPSS16．0软件进行统计学分析，应用Fisher确切检验比较偶发垂体大腺瘤在两组人群间发病率的差异，并评价PET／CT对偶发垂体大腺瘤的诊断价值。结果15例患者符合上述标准入选，SUVmax为4．2．22．2；1例患者经手术确诊为垂体区转移瘤，SUVmax为195；14例患者为偶发垂体大腺瘤，发病率为0．77％，其中源于健康体检者1例，发病率为0．17％，其余13例患者均具有恶性肿瘤病史，发病率为1．06％；PET／CT对偶发垂体大腺瘤的检出率为100％，准确率为93．33％。结论恶性肿瘤患者组垂体大腺瘤的发病率高于健康体检组；18F—FDGPET／CT显像对偶发垂体大腺瘤具有较高的诊断价值。