小超市大智慧

一、顺应兴趣,扩展经验《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”在自主游戏时,孩子们展现出对超市的浓厚兴趣。为深入了解他们的前期经验和兴趣点,教师与家长进行了沟通,引导孩子们在逛超市时仔细观察,并在回园后分享自己的发现。通过孩子们的分享,教师与幼儿共同梳理了超市的布局及孩子们关注的重点。这一过程不仅增强了孩子们对超市的兴趣,还为他们开办自己的超市提供了实践基础。

泡沫坦克船诞生记

在一个阳光明媚的午后,教室里充满了孩子们的欢声笑语。老师正在跟孩子们讲述渔网的多种用途。当老师说渔网不仅可以捕鱼还能做摇篮时,航航接着说道:“还可以做泡沫船。”这引发了孩子们的热烈讨论:“那我们能不能用渔网做一艘泡沫船呢?”孩子们的想象力被点燃,他们纷纷表示要尝试这个新奇的创意,并决定设计一艘结合泡沫船浮力和坦克外形的泡沫坦克船。于是,制作泡沫坦克船的活动应运而生。

我们一起来测量

一、活动来源新学期,当幼儿再次踏进幼儿园时,发现自己不仅从中班升成了大班的哥哥姐姐,自己的身高也有所增长,幼儿好奇不已,都想比比谁比较高。比身高过程中,两名幼儿站在一起,同伴目测比身高,而对于身高相近的幼儿,则是背对背比身高。幼儿在身高比较的探究中测量方法也比较单一,估值也不精准。根据幼儿兴趣,教师将测量探究与幼儿一日生活紧密结合,开展了系列活动。

星期几值日?——生活中的数学活动案例

一、活动来源进入大班后,幼儿更加积极主动,更加有计划地参与活动。教师常常听到幼儿交流值日时间和整理环境的计划。班级大部分幼儿知道自己的值日时间,但并不理解一周的时间顺序和周期性,经常出现由于不知道具体哪一天才轮到自己值日而脱岗的情况。根据大班幼儿开始理解较长间隔时间单位的经验水平,为帮助幼儿理解一周时间的实际含义,结合幼儿每天值日、签到等生活活动,开展时间的经验渗透学习。