浅谈高中生物教学中培养学生的纠错习惯

在生物学教学中常常会遇到各种各样的错误，然而学生面对错误的心态不同，教师处理错误的技巧不同，则同一错误的教育价值也会随之不同。如果学生把错误看作自我发展的契机，教师把错误看作教育的契机，那么错误就是一个尚待开发的宝藏。善于开发错误的价值，在逐步消灭错误中促进学生能力的发展和情感的优化，培养学生养成如何善待错误的良好习惯和方法，是影响学习效果的关键。

采用自学习技术的智能建筑系统

为了满足居住者的不同需求,建筑内部空间和功能需要经常重新设定。虽然通过人的操作可以实现这样的重新设定,但是现代建筑的复杂性要求建筑自身具有自学习的智能才可以在无需维护人员介入的情况下满足使用者的要求。

浅谈高中生物核心概念教学中的几个细化

“细节决定成败” 。 高中生物的教学内容涵盖知识面广,知识点较为零散。 教学中不仅要抓住核心概念的主干,同时也要重视对核心概念的细致化处理,如可在承接点处、重难点处、易错点处、盲点处、共鸣点等处进行细化处理,在核心概念的本质、深度、广度上下足功夫,才能点燃学生探究的热情、激发思考的活力,实现“举一反三”的灵动学习,达到知识的融会贯通,真正实现知其然并知其所以然。