具身认知理论视域下现场教学的现实困境与优化策略

具身认知理论强调认知的展开与发生是在身体、心智以及环境构成的系统中,通过自组织生成并涌现.当前,现场教学在组织实施、场景体验、教学手段上还较为单一,影响了学员对问题的探究和吸纳.构筑多元化教学场景、打造沉浸式体验课堂、培养互动型教师,有助于形成多边互动、探索交流的动态式教学,使教学理论和具体实践有机融合,推动党校教学工作高质量发展.

探索运用红色文化进行“两学一做”教育的有效途径

“两学一做”教育是党中央部署的，在全体党员中开展学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育活动，意在着力解决一些党员理想信念模糊动摇、意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端等问题，是新时期党的思想政治教育工作的一项新任务、新课题。要挖掘红色文化资源，提高理论深度对党员干部进行教育，整合红色文化资源，开设现场教学，融合红色文化资源，增添时代气息，让“两学一做”学习教育活动入脑、入心。

让文明“温暖”起来——城市管理与摊贩经济和谐共生之探究

在新冠疫情影响下,中小微企业受到严重打击,下岗人数增加,脱贫攻坚任务加剧,中央提出做好“六稳”工作、落实“六保”任务,保证我国经济平稳健康发展。流动摊点的背后是低收入人群的就业问题,是民生大事,让城市管理与摊贩经济和谐共生是让“流动摊点”走进现代都市、融进地方经济、促进民生的最新、最好的尝试。城市管理者要从建立“新思维”、谋划“新机制”、打造“新风景”三个维度软化、缓和与流动摊贩之间的矛盾,由“堵”向“疏”,由“管”向“帮”转变,给流动摊贩更多的包容和一个安心且又符合现代城市市容管理的经营场所,让流动摊贩感受到更多的社会温暖,让“文明”执法也更具“温暖”。

地域特点与台江民俗文化的关系

民俗是由大众创造的文化,而民俗文化的形成与广大群众生活的地理环境密切相关。台江区的地理历史特性对其民俗文化的形成产生深远影响,本文力求通过分析福州、台江的地理特点探究其民俗文化生成始末。

用学术讲政治——提高党校教师教研咨政本领

“教学、科研、咨询”一体化是党校的重要职能,要想发挥好党校阵地作用,担当起领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,就必须提高党校教师教学、科研、决策咨询本领,用学术讲政治。要积极发挥党校在党委政府决策中的智库功能,在调查研究中做好决策咨询工作。

中国共产党领导下福建苏区基础教育发展战略回顾与启示

福建是全国早期建立革命根据地的省份之一,是中国共产党践行基础教育改革理念、探索中国化的基础教育制度先行先试的省份,拥有丰富的苏区基础教育工作经验。在建党百年和开启“十四五”新征程之际,文章对福建苏区基础教育进行回顾和总结,从中汲取智慧,探索基础教育发展规律。继续坚持中国共产党的绝对领导,在教学中适时渗透意识形态教育,从人民对教育新的需要入手,以提升教育质量为根本追求,有助于在新起点上促进基础教育持续健康发展。

福文化在福州上下杭的活态传承与创新发展

福文化是中华特有的传统文化。上下杭历史文化街区拥有丰富的福文化资源,包含商贸文化、会馆文化、民俗信仰文化等资源,这些资源组成了上下杭独特的福文化,让上下杭成为福文化传承和发展的重要承载地。从活态传承视域出发探讨福文化在上下杭传承与创新发展的思路,对促进福文化在上下杭历史文化街区内的可持续发展具有重要意义。