初中数学章起始课教学课例与反思

以人教版初中数学八年级《分式》为例,探讨了初中数学章起始课教学的＂基本套路＂,让学生初步建立起对本章知识的整体把握,重视学习方法的引导,渗透基本的研究方法,激发学生的学习兴趣,同时指出了如何注重先行组织者的使用,加强逻辑连贯的学习过程以及与单元整体教学的区别。

基于培养学生核心素养的勾股定理教学

从＂构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考＂出发,将特殊问题一般化,通过学生动手操作,引发数学思考,获得并证明勾股定理,感受数学文化的魅力,将培养学生的数学核心素养落实在日常教学中。

例谈中考数学压轴题最值问题的思维分析与解题策略

文章以2016年福建省龙岩市中考数学求最值问题为例,从解题思维过程和解题策略两个方面进行了详细分析,从学生的最近发展区入手,通过有用捕捉、有关提取、有效组合三个方面展示了其思维过程,并用有效的解题策略来指导,让一个抽象的思维过程,变成了一个简单明了的思维过程。

加强数学思想方法教学 提升几何探究能力

中考试题往往具有代表性、典型性和示范性,通过对中考数学试题的改编,可以让学生体验图形变化、几何直观、特殊化与一般化、分类讨论、化归等几何探究的基本思想方法,学会归纳初中几何探究的方法和步骤,达到懂一题,晓一类,通一片的目的.

例谈中考数学压轴题最值问题的思维分析与解题策略

最值问题是初中数学的一大难点，也是中考命题中各知识的结合点和能力考查的区分点，素有“综合性强、难度大和区分度高”等典型将点．如何才能找到突破此类问题的方略？笔者结合2016年龙岩市中考试题第25题，就中考压轴题中最值问题的解题思维过程与解题策略，谈谈自己的看法，以期同行斧正．

浅谈中考数学应用性问题复习策略

应用性问题是指有实际背景或现实意义的数学问题．在新课程理念指导下，近几年中考涌现了一批贴近实际，与时阻进，颇具创新意义的应州性试题，受到大家的一致好评．然而通过各地考后试卷分析得知，考生在此类型题中的得分率却远低于其他类型题．因此，毕业总复习中如何加强数学应用性问题的教学．切实提高学生解决实际问题的能力就显得尤为重要．

摭谈初中数学教学中“错误”的合理利用

错误是学生学习过程中自然存在的现象，也是不可避免的．心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻”．因此，教师要以一颗“宽容心”去对待学生在学习中出现的错误，并让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法，使错误成为宝贵的教学资源．下面就初中数学教学中“错误”的合理利用谈谈笔者的几点体会．

例谈Excel在高中数学教学中的应用

以计算机为核心的现代信息技术正在对数学教育产生深刻的影响。《普通高中数学课程标准》（实验稿）明确指出：“在教学中．应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。”“加强数学教学与信息技术的结合。”Excel是常用的数据统计和分析软件，它操作简便、功能强大，尤其是它的内嵌函数、图表制作、