远程学习中研究型学习方法的探索

进入21世纪,网络教育的发展成为适应新的经济形势和社会发展要求的必然趋势.远程开放教育作为网络教育的主要组成部分,无论在深度还是广度方面,都对社会产生了空前的影响.因此,对远程学习中学习方法的探讨则具有特殊的意义.

高中政治课堂案例教学法初探

新课程标准指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，中学生逐步扩展的生活是课程标准建构的基础。我们教学的对象是年轻的一代人，他们好奇心强，认识事物比较感性。我们只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。作为政治教师，必须打破传统观念，大胆创新，以新课标为指导，回归生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果。而“案例教学法”正是体现了上述要求，以下是我的看法。

基于学科核心素养的高中政治议题式教学探讨

在最新的教育改革中,立德树人被作为教育教学的目标与核心,并以此为依据,结合学科特征划定了具体的核心素养内容,使得课程标准得以完善。由此可见,在当前的教育教学中,核心素养的培养与发展俨然已经成为主要的改革方向。高中政治学科核心素养的具体化也让立德树人这一教育目标的实现、全面发展人才的培养、社会主义建设者和接班人的培育更加有保障。因此,在高中政治教学中,教师应围绕政治认同、科学精神、法治意识、共同参与等四点开展教学活动,联合议题式教学的优势,按照议题选择、目标设置、情境创设等步骤一步步完善高中政治教学,推动高中政治教学的新形势。

高中思想政治课培养学生法治意识的实践探索

高中思想政治课培养学生法治意识,是新时代新征程发展的必然要求,是落实课标培养学科素养的必然需要,也是提升学生社会适应力促进全面自由发展的内在要求。本文在核心素养视域下进行高中思政课法治教育实践探索,探寻面向核心素养的教学目标设计的转变,运用法律案例教学,加强课程资源的开发与利用,优化教学方法,创新课堂形式,丰富教学实践活动,在教育实践中不断增强学生的法治意识。

千年孟子--浅读《孟子》所获

今天,当我们提起孟子,总有一种无关情绪的尴尬与停顿。在这片孟子生死的土地上,现代文明的滚滚列车,碾压过古老的脉搏,地里埋藏的竹简啊青铜啊,是否也有未眠的疼痛啊。呼啸之声不绝于耳,眶魅魁題在远远的烟囱里听了这应景的鼓声。标签,一种社会认同工具开始给寡淡的孟子上色,儒家--封建,忠君--愚昧,君子——虚伪,仁礼——卫道士,矛盾的标签堆积起来,孟子的形象被画出来了,那么轻那么淡,仿佛每个人都曾看过春秋穿越而来的一幕幕屏风上的孟珂传,如同你我所知的爱情绝唱,当时深重不胜,当时粉泪满襟,几世几年,拈酸的市井小才写成薄薄的诗文唱本,随意地搬上戏台,谁都可以谈起谁都可以揣度,座下高朋满座推杯换盏,台上名伶咿呀,水袖翻影,谁都不知道戏里流的是什么泪,江州司马早已在一个没有琵琶的月夜贱卖了春衫隐秘了萍踪。