新课程呼唤“主体参与型”教学模式

新一轮课程改革的核心理念是以学生发展为本.而学生发展指的是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求我们的教育,尤其是课堂教学,必须构建适应新课程理念的课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式,来唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".

彰显生活气息 提升教学实效

要提升教学实效，促进学生的发展，必须着眼于学生，以生活为基础，以学科为支撑，把课堂教学与生活实际联系起来，让学生在体验生活中学习，在学习中感悟生活，在探究生活中发展能力，实现激发兴趣、夯实知识、发展能力的教学层次递进。

关注学生需求 增强思政课教学实效

教学的有效性是指主体满足客体需求的程度，即以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。有效教学的核心是关注学生的学习需求，突出学生的主体地位．注重学生的全面发展。

开创教学新思路 培养创新能力

当前信息技术飞速发展,知识经济已见端倪,并将成为二十一世纪的主导经济.知识经济的核心在于创新,而创新的基础在于教育.江泽民总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在于人才,人才的成长靠教育."因此,二十一世纪的教育应以培养具有创新能力的人才为主要目标.为了适应新形势的发展,思想政治课教学应积极开创教学新思路,侧重培养学生的创新能力.

“大小”联动,协同育人——论高中思政小课堂与社会大课堂相结合

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是教育引导学生扣好“人生第一粒扣子”的主渠道,它既是理论教育课,又是社会实践课。在新课标、新教材、新高考的背景下,高中思政课教学要积极推动思政课改革创新,探索思政课理论教学与实践教学相结合的模式,着力构建高效思政课小课堂。同时,要用好社会实践“大课堂”,力求在育人目标同向、教学内容融合、打造实践课堂等方面,推动“思政小课堂”与“社会大课堂”结合,实现“大小”联动、协同育人,最终实现思政课立德树人的根本任务。

贴近学生实际 彰显德育魅力——例谈思政课的情感态度价值观教育

情感态度价值观目标既是教学的出发点，也是教学的根本目的，更是高中思想政治课程的基本要求。然而，大多数政治老师在教学过程中往往忽视了情感态度价值观的教育，致使思想政治课的德育功能日趋弱化。笔者认为，要有效实现高中政治课情感态度价值观教育目标，就要贴近学生实际，以生活为基础，目标为引导，兴趣为前提，内容为依托，活动为载体，让学生在知识学习中感悟生活，在潜移默化中陶冶情操，从而充分发挥思想政治课的德育功能，彰显德育魅力。

彰显生活气息 提升教学实效

生活理念是高中思想政治课程改革的核心理念之一。因此，提升高中政治课教学实效应以生活为基础，以学科为支撑，做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，把课堂教学与生活实际联系起来，立足于学生的生活经验和已有的生活背景，让学生在体验生活中学习，在学习中感悟生活，从而激发学生学习动力，提升教学实效，彰显思想政治课的魅力。本文以必修4《生活与哲学》为例谈谈提升教学实效的具体做法。

贴近学生实际彰显德育魅力——例谈政治课情感态度价值观教育

在“三维”教学目标中，情感态度价值观目标既是教学的出发点，也是教学的根本目的，更是高中思想政治课程的基本要求。然而，在现有的高考体制下，我们普遍关注知识的传授和能力的培养，导致思想政治课的德育功能日趋弱化，严重影响了学生的全面发展。本文以必修3《文化生活》第十课《文化发展的中心环节》为例，谈谈在教学实践中实现情感态度价值观教育目标的几点做法。