兑现“四个层面”考查承诺 发挥教学导引作用——2018年高考全国I卷理综物理试题评析

文章以“一体四层四翼”的视角对2018年全国理综I卷物理试题进行剖析,认为试卷兑现了对考生必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等“四个层面”的考查承诺;试题的区分节点从“数学能力”转向“物理能力”,较好地运用多个区分节点提高区分度,实验题难度大幅度降低,符合中学物理教学现实需要。全卷着力对教学发挥导引作用。

一束白光通过两棱镜后能再会聚吗——关于沪科版8年级《物理》图4～32的商榷

为证实七色光带混合后能形成白光．上海科技出版社8年级《物理》P．60的图4～32（如下图1）提供了一种实验方法．按编者意图：一束白光经第一棱镜分解成七色光后，再经第二棱镜，七色光带能重新会聚成一束白光，但依折射定律可以证明这是不可能的，也就是说原图4～32是错误的。证明如下：

石拱桥的受力分析

中国古代石拱桥是世界桥梁建筑史上一颗璀璨的明珠,其历史十分悠久,分布非常广泛,是学生最易看到的桥梁形式。初中课文中一篇茅以升的《中国石拱桥》,将学生带进如梦如幻的拱桥世界,文中描述我国古代石拱桥设计的巧妙和坚固,让学生领略了劳动人民的聪明与智慧。

从一道竞赛试题的解看应用数学的策略

通过一道竞赛题的几种解法,阐述了不同的方法是如何思考产生的过程。试图以此说明教学过程中应着力于数学运用策略和运算思路的提炼,以便使求解者的艰辛劳动能内化成自己的数学应用能力。

磁流体发电电流应如何计算

本文指出中学物理教学中在分析磁流体发电电流时普遍存在的错误,给出该问题适合于中学生认知条件的分析方法及结论（离子独立时）,同时介绍广义欧姆定律的物理意义及其应用,以期对中学物理教学有所启示。

七色光混合实验的改进

一束白色太阳光经三棱镜后会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光带，这七色光是棱镜产生的还是白色阳光中固有的？要解决这一问题必须设法让七色光重新混合在一起，这就是七色光的混合实验。历史上的牛顿正是通过阳光的分解与混合两个实验解开了色彩问题的千古之谜，在《光的色散》一节教学中，做好这一实验意义非凡。