学习任务群与小说群文阅读教学的融合实践

小说群文阅读教学能够有效提高学生的深度阅读能力和整体阅读能力,有效弥补单篇小说教学存在的不足。在开展初中小说阅读教学时,要注重学习任务群和小说群文阅读教学的良好融合,使学生掌握更多的小说阅读技巧,促进学生语文素养的发展。

紧扣“言文融合”,实现理念更新

在现行初中统编教材中,文言文所占比重较大,教师在教学中又较难于落实教学目标,特别在今所提倡的语文学科核心素养的背景下,彻底改变以往不合理的文言教学方法迫在眉睫。因此,本文从精准预习指导、找准切入要点、恰当设置疑问、注重拓展延伸、教师自我提升等五方面探究基于"言文融合"的初中文言文教学策略。

探究作文教学策略

在语文教学中，作文教学至关重要，因为写作能力是学生语言思维能力的集中体现。为此我从指导与学生自主写作、引导学生评改作文、教师评改作文、学生累积作文素材等方面探究作文教学策略。

快速阅读训练在初中语文教学中的实践和思考研究

初中语文作为重点学科,教学质量与水平的提升是当下教育改革创新的重要任务,语文教学当中阅读训练对于学生语文知识掌握水平提升有重要意义。在初中语文阅读教学创新期间,阅读教学与训练方法的革新是重点,快速阅读训练方法的实践应用,能够促进学生阅读效率、质量和阅读各项能力的全面提升。因而本文围绕快速阅读训练在初中语文教学中实践应用进行研究,对其训练目标任务设定、训练方法、成效以及注意内容进行论述分析。

真实情境下写作指导与实践

写作是学生语文综合能力的集中体现,也是学生语文核心素养发展关键所在。因此,本文从真实情境融入于教学内容与课堂氛围、学生训练与师生互动、写作素材与实践、学生自主评改与反思、教师个性化评改与讲评等五方面进行阐述,以便于提升教师写作教学水平。

探究核心素养下语文课堂的训练策略

初中生核心素养的培养,离不开语文课堂的有效训练,需要在课堂规定时间完成规定任务,讲解复查,检测效果。

1例精神分裂症并发重度恶性综合征患者的护理

总结1例精神分裂症并发重度恶性综合征患者的护理经验。护理要点:重视抗精神病药物用药监测,尽早识别恶性综合征的发生;发挥跨学科团队优势,快速启动急性期管理措施;联合多模式降温措施,促进患者体温恢复;落实阶梯式干预方案,促进肠道功能恢复;重视家庭支持性治疗,促进社会功能恢复;制订多学科随访计划,做好延续性护理。经过多学科团队的救治和精细化护理,患者顺利出院,共住院47 d。随访3个月,患者日常生活基本恢复正常。