杜仲叶对去势骨质疏松大鼠骨代谢的影响

目的探讨通过建立去卵巢大鼠模型,研究杜仲叶调节骨代谢防治骨质疏松。方法 80只200g雌性SD大鼠,随即分为模型对照组、假手术对照组、杜仲叶治疗组(10 g/kg-1.d-1)、雌激素治疗组(50μg/kg-1.d-1)。造模4周后连续治疗16周。结果模型组大鼠机械力学检查使用显微CT(μCT)分析表明骨密度降低,骨关节面塌陷;组织学检查病理组织切片显示骨小梁减少;生化检查骨型碱性磷酸酶、尿钙尿磷反应骨代谢水平的下降,而采用杜仲叶醇提取物及雌激素治疗后,μCT分析表明骨密度相对增多,骨关节面平整,病理组织切片示骨小梁数量正常,生化检查示骨型碱性磷酸酶、血钙血磷、尿钙尿磷均与正常对照组无明显差异。结论杜仲叶可以维持骨代谢平衡防治去势大鼠骨质疏松症。相对模型组其主要能增高骨密度、增加骨小梁数量、以及改善骨代谢平衡。

钩针刀联合定点旋转手法治疗包容性腰椎间盘突出症

目的:探讨钩针刀联合定点旋转手法治疗包容性腰椎间盘突出症的疗效及对多裂肌的影响。方法:选取包容性腰椎间盘突出症患者39例,采用钩针刀联合定点旋转手法治疗,比较治疗前后各个时间段的VAS评分;并比较术前和术后1周超声下多裂肌厚度的变化。结果:患者术后1个月、3个月和半年的VAS评分较术前均有明显减少,差异有统计学意义,P<0.05;患者术后多裂肌厚度较术前减小,差异有统计学意义,P<0.05。结论:钩针刀在一定程度上能够减轻多裂肌的痉挛,在钩针刀治疗的基础上加用定点旋转手法疗效更佳。

后路截骨式病灶清除钛笼植骨融合术治疗胸腰椎结核的疗效分析

目的探讨后路截骨式病灶清除钛笼植骨融合术治疗胸腰椎结核的临床疗效及安全性。方法回顾性分析2014年3月至2018年11月在南昌大学第一附属医院骨科接受手术治疗的96例胸腰椎结核患者的资料,其中29例接受截骨式病灶清除钛笼植骨融合术(截骨组),67例接受刮除式病灶清除植骨融合术(刮除组)。记录两组患者的手术时间、术中出血量、住院时间、术后并发症;术后随访患者的血沉、C反应蛋白、视觉模拟评分(visual analog scale,VAS)、日本骨科协会(Japanese Orthopaedic Association,JOA)评分与Oswestry功能障碍指数(Oswestry disability index,ODI)评分;影像学评估局部Cobb角和植骨融合情况。结果截骨组手术时间为(186.0±39.6)min,较刮除组[(207.6±75.8)min]缩短(P=0.043);截骨组术中出血量为(903.0±88.9)mL,较刮除组[(1094.1±265.1)mL]减少(P=0.028)。两组患者住院时间[(9.7±1.3)d vs(10.0±1.1)d]和局部Cobb角纠正度[(13.1±5.6)°vs(12.6±4.9)°]差异无统计学意义。截骨组植骨融合时间平均为(7.7±1.3)个月,较刮除组[(8.4±1.8)个月]更短(P=0.047)。两组患者VAS、JOA、ODI评分术后均得到改善,组间差异无统计学意义。截骨组与刮除组分别有2、11例发生术后并发症。截骨组无复发病例,刮除组有5例复发。结论与刮除式病灶清除植骨融合术比较,后路截骨式病灶清除钛笼植骨融合术病灶清除更彻底、术后复发率更低,是治疗胸腰椎结核安全、有效的手术方式。

脑机接口技术在脑卒中偏瘫患者下肢运动功能康复治疗中的应用

目的观察脑机接口技术(BCI)在脑卒中偏瘫患者下肢运动功能康复治疗中的应用效果。方法将40例脑卒中患者按随机数字表法分为观察组和对照组各20例,两组均接受常规康复训练,其中观察组在常规康复训练基础上使用脑机接口机进行下肢BCI康复治疗,1 h/次,每周5次,持续治疗4周。治疗前后对患者进行疗效评定,采用下肢Fugl-Meyer评分(FMA)、改良Bathel指数(BI)评分及下肢徒手肌力评估(MMT)评价患者的下肢运动功能及日常生活活动能力。结果观察组总有效率为90%,高于对照组的65%(P<0.05)。两组治疗后FMA、BI、MMT评分均较治疗前增加(P均<0.05),观察组FMA、BI、MMT评分均高于对照组(P均<0.05)。结论 BCI有助于脑卒中偏瘫患者下肢运动功能的恢复,提高患者日常生活活动能力。

微课教学设计四要素

微课教学通过构建自学情境,释放学生学习主动性。学生使用微课学习有机化学,需要突出学习目的性,细化具体教学步骤。笔者将“目标-内容-方法-评价”四环节教学法运用到有机化学的微课教学之中,形成有效教学的闭环。在这个闭环的教学过程中,学生既是主体又是客体,教学的主动性进一步体现出来。微课教学体现翻转教学的基本思想,它展现出教师课堂教学的基本内容,需要学生在课前通过自学完成。

化学教学如何落实“以生为本”理念

作为以实验为基础的学科，高中化学却由于探究性实验费时费力，在课堂上还是以验证性实验为主，有时甚至采取教师讲实验、学生背实验的方法完成实验教学，学生的动手能力、观察能力无法得到应有的锻炼，学生的探究能力、创造能力也得不到足够的培养。

梦想从文明礼仪起航

众所周知，中国素有“文明古国，礼仪之邦”的美誉，尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等文明礼仪的传承，不仅可以提高个人素质，还能协调人际关系，让人们的生活更加安定和愉悦，让我们的国家更加有序与文明。中学时期正是人生观、价值观形成的重要阶段，是培养良好习惯的黄金时间。因此，学校的精神文明建设，必须从文明礼仪的养成教育抓起。

从高考试题谈核心素养与学业质量水平测评——以"2021年高考全国乙卷28题"为例

中国学生发展核心素养和化学学科核心素养的培养,是高中化学教育教学的重要价值取向.学科教学如果着眼于长远,需要考查学习者的终身学习和发展能力;从短期来看,则是基于考试尤其是高考进行评价.为更好地将考试评价、教师的教和学习者的学融合统一,我们以"2021年高考全国乙卷28题"为例,阐述高考试题对学业质量与核心素养的检测与评估.

培育国家认同素养的教学——以浙江省化学优质课为例

国家认同是中国学生发展核心素养的基本要点之一。培养学生发展核心素养的主渠道是学科教学,学科教学的主阵地是课堂。因此,抓住课堂教学这个“牛鼻子”,是促进学生核心素养提升的重要手段。

从气体的制备及性质谈实验复习

有关物质的制备,特别是有关气体的制备及性质实验是高考中考查的重要内容。要解决此类试题,尤其是涉及气体的相关实验,我们在实验复习时从以下环节入手,各个击破。常见气体的制备及性质实验流程：发生装置→净化装置→干燥装置→收集或性质实验装置→尾气的吸收与处理装置。

失败后,我们需要什么

'老师,小陆因为觉得自己没跑好咬伤了自己的手.'运动会4×100米接力刚结束,小凌就奔过来告诉我这个惊人的消息。我急匆匆跑到正抱着同学痛哭的小陆身边,一看他的手,心疼得眼圈立刻红了,拉着他就往医务室跑。为了掌握第一手资料,我边跑边问:'为什么伤害自己?'小陆一边抽泣一边说:'没跑好,对不起您,也对不起咱班同学。'