新型铝合金机械零件的锻造工艺优化

以不同的等温锻造温度和变形量成形了6082-0.5Ti新型铝合金件,并进行了力学性能和显微组织的测试与分析。结果表明,与420℃等温锻造相比,采用480℃等温锻造的试样抗拉强度和屈服强度分别增大29MPa和26MPa,断后伸长率减小1.6%,平均晶粒尺寸减小5.7μm;与变形量40%相比,采用60%变形量锻造的试样抗拉强度和屈服强度分别增大25MPa和19MPa,断后伸长率减小1.8%,平均晶粒尺寸减小6.1μm。6082-0.5Ti铝合金的等温锻造温度和变形量分别优选为480℃和60%。

浅谈在校企合作条件下职业学校职能的转变

职业学校应该以系统科学、公共治理作为理论依据,遵循校企互利、统一管理、服务需要为原则,以校企合作为背景增强服务职能,以制度创新为手段增强管理职能,以无边界管理为目标增强经营职能。

管理创新:深化校企合作的抓手——基于江苏省盱眙中等专业学校校企合作实践的思考

校企合作是我国职业教育改革的主要方向和持续发展的战略要求。深化校企合作是促进中等职业学校科学发展、特色发展和可持续发展的必由之路。以学生为主体,学校实施"十个融合"的探索与实践,拓展了校企合作的内容与方法,提高了一体化办学办企的有效性与针对性,实现了校企优势互补、有效对接。

数字化教学平台创新实践与探索

新冠疫情期间,全国各地职业院校为落实"停课不停学",多措并举开展了形式多样的在线教学活动,在线教学有不同的模式、不同的特点、不同的学习形态,也出现了不同形式的学习平台。然而,新冠疫情也检验出职业院校在线教学能力的不足,这需要在今后推进职业教育信息化建设的过程中进一步加强。

我校的校企合作故事

自从我校购买数控设备以来，就不断有企业要与我们合作。早在2009年6月，我校与县工业园区一家机械公司签订了一项“校企合作协议书”，双方约定：学校将机电技术专业拥有8台普通车床、6台数控车床及配套设施设备的实训基地（400平方米）租赁给该企业（用于企业生产和学生实习用），年租金10万元；该企业与学校“共同完成学生实习教学”，安排学校师生教学计划规定的实习实训活动并承担相关费用。经实践证明此种合作方式并不理想，企业为生产经常耽误学生实习，

校企合作,提高育人质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲2010～2020年》强调要大力发展职业教育,特别关注具有职业教育特色的"产教结合、校企合作"的制度创新。发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才。校企合作也是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。