核心素养下小学语文读写结合教学策略分析

培养小学语文核心素养是通过语文教学让小学生锻炼文学审美能力、书写能力、阅读及表达能力,建立健康的生活观念,拥有积极的情操。在这样的核心素养要求下,小学语文读写结合教学策略的创新就显得非常重要。笔者针对目前语文教师及学生读写结合教学中存在的问题,找到背后原因,给出改良建议,希望内容能够抛砖引玉引发讨论。

凸显语言运用 彰显语文本色

语用学科是其他学科无法替代的专属语文学科的＂独当之任＂。作为语文教师应该牢牢把握住语文教学的核心要素：强化语文实践,让学生学会运用语言文字,提升语文素养。小学教材中选编的文章都是经过精心挑选的。它内容丰富、写作技巧和笔法文风等各个方面都堪称典范。作为语文教师的我们,必须具有一双慧眼,对教材中独具特色又丰富多彩的语言现象,要有黛玉进贾府式的敏感和警觉,敏锐地加以捕捉,并以此为课堂教学的重要内容,让学生在感受汉语表达技巧的艺术感染力的同时，获取语言规律，积累语用经验，存盘语言材料。下面结合自己平时的教育教学实践来谈谈我的一些做法。

突出人文教育功能,实现语文教学回归

“人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持，没有崇高的献身精神，也就难有‘留取丹青照汗青’的业绩。”语文是最基础性学科，自古即有“母学科”之誉。它还具有极其丰富的人文元素，其中蕴藏的强大人文教育功能是无可比拟的。在逐步实现“自然田野”式教学回归的今天，凸显语文课的人文教育功能不仅拥有重要的现实意义，而且具有重大的深远影响。

小学语文阅读策略单元教学探索

统编版小学语文教材从三年级开始,在每一个年级中都安排了阅读策略单元,三年级是预测,四年级是提问, 五年级是提高阅读速度,六年级是有目的的阅读,这较之以往的教材是全新的编排,对老师来说是教学的难点。因此对阅读策略单元教学展开探索就显得尤为重要。

解读《夏天里的成长》 落实单元语文要素

《夏天里的成长》出自著名散文作家梁容若之手,作者以生动细腻的描写,展现了夏天是万物生长的季节。这篇文章被编排在六年级上册习作单元,语文要素是:“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。”作为习作单元的开篇之作,《夏天里的成长》这篇课文有哪些信息资源对应着语文要素?作者又是运用怎样的写作方法来凸显语文要素?从中又可以开掘哪些值得学生学习和借鉴的资源呢?笔者结合这些问题对这篇课文做如下的解读。