在“生问生答”提问模式中建构生物学概念——《呼吸道对空气的处理》的教学设计

一、教学理念 建构主义知识观认为，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要以教师对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，不要用社会性的权威去压服学生。因此，我改变传统的“师问生答”的提问模式，采用“生问生答”的提问模式，旨在帮助学生建构生物学概念，培养学生提出问题（发现新问题）的能力，充分发挥学生的学习主动性。具体流程如下：

江西省井冈山地区筹建年产10万吨造纸厂

革命摇篮的江西省井冈山地区目前正在筹建年产10万吨涂布牛皮箱板纸纸厂。1992年12月21日,国家计委批复了江西省井冈山制浆造纸厂项目建议书。1994年7月,中国国际工程咨询公司对该项目可研报告进行了评估,认为建设年产10万吨涂布牛皮箱板纸的江西省井冈山制浆造纸厂项目。

初中生物新课程背景下培养“问欲—问胆—问法”

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》继续以＂科学探究＂作为十个一级主题之首,以期通过生物学教学达成课程能力目标——＂初步学会生物科学探究的一般方法＂。探究始于问题,这已经成为科学探究教学实施中的一个基本理念。发现问题和提出问题是科学探究的前提,如果没有发现问题,不能提出问题,科学探究将无从谈起。因此明确而具体的探究问题是科学探究正常进行的线索。但是正如温州大学方均斌认为,学生在提问方面面临的主要问题包括：不愿提、不会提和不敢提。在新课程背景下的初中生物教学该如何避免以上问题？如何引导学生提出问题呢？笔者结合教学实践，浅析了激发问欲、培养问胆、学会问法的策略，以培养学生提出问题的能力。

微信公众号对大学生英语学习的影响研究

在科技高速发展的21世纪,网络早已成为我们生活中不可或缺的一部分。云计算,大数据,网络化发展与应用的趋势日益明显。在这样的大背景下,通信工具也应运而生。在诸多元素的综合作用下,网络学习成为大学生获取学习资源的主要途径。而随着学生学习方式和学习行为的变革,慕课、超星学习通、微信公众号等也成为大学生网络学习的主要平台。基于自主创建的公众号——I英语学习小站,该文以微信公众号对大学生英语学习的影响为调查内容,作出调查结果报告并给出大学生使用英语学习类公众号的相关建议。