农村初中英语学习差生归因

"差生"一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁,许多"差生"由于得不到及时的帮助,最后对学习彻底放弃,带着遗憾离开了学校。在普通农村初中,差生更是一个十分严重的问题。"差生"在各个学科都有,外语学科尤其严重。在差生群体里,有不少学生数理化等学科成绩良好,显然外语学科成绩的落后不全是由智力因素和学习习惯造成的。为此,本文尝试以笔者所教的差生为对象,结合现代外语教学的最新研究成果,分析造成语言学习差异的共同原因和解决办法。

面向全体 人人参与 体验成功

由于学生性格、性别、智力、学习动机、学习习惯、学习策略、学习能力等差异,外语教学从一开始即出现差异性,并且贯穿于整个外语教学过程的始终。面对水平参差不齐的学生,如何改革和创新外语教学,有效地开展教学活动,以满足不同层次的学生的需要,成为广大英语教师积极探索和思考的焦点问题之一,也是大面积提高外语教学质量的关键。

如何培养学生按拼读规则识记单词的习惯

掌握好单词是学好英语的基础。新教材词汇量成倍增加,认读、记忆单词成了学习英语的一大拦路虎,为此,许多教师都提倡学生按拼读规则拼读、理解记忆单词,但由于英语读音规则的复杂性,学生难于记忆和掌握等各种原因,不少学生仍爱用机械背诵字母法来记忆单词,识记效果较差,以致影响到对英语其它方面的学习,在初一开始形成学困生。如何帮助学生掌握好拼读规则,培养学生按拼读规则理解识记单词的习惯,让学生轻松愉快的学习掌握单词呢?在此谈谈自己的一些尝试。第一,让学生尽快了解,识记常见的拼读规则。

谈谈学生学习习惯的培养

在实施素质教育过程中,培养学生良好的学习习惯和传授相关知识技能同等重要。目前,教师们都非常重视良好学习习惯的培养,并从说服教育、培养学习兴趣、督促检查等方面人手开展这一工作。但教学实践证明,这些仅能产生一时的短期效应。

农村初中英语教学生活化之思考

我国著名教育家陶行知先生曾经说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言，英语虽然是外来语种，同样也不能脱离生活。

课程改革中的课堂提问

课堂提问是教师在课堂教学中常用的技能。它是联系教师、教材、学生三者的流动纽带。在实施新课程、课程改革不断深入的今天,课堂教学中如何精心设问应从多方面进行:一、教师要精心设计,优化课堂教学新课程标准要求教师提出引人深思的新鲜提问,刺激学生的好奇心,使其注意力集中,产生浓厚的学习兴趣和学习动力.促使他们精神振奋,兴趣盎然地在教师引导下积极主动地学习。