译者主体地位下的“他我交融感应”

随着翻译实践领域的不断扩宽,和翻译理论的不断完善,对于翻译主体是谁这一问题的探索结果从翻译单一主体论到翻译多体论,也历经了长久的演变。该文响应"走向译者"的响亮口号,并且以此作为既定的根本方向,浅谈翻译过程中译者的他我交融感应,并对译者提出态度上顺"他"并顺""我",语言上先"他"再"我",目的上"他""我"结合的三点要求,使原文生命力得以延伸,感染力得以增强,译者的表现力得以展现,也更好地为读者服务。

基于罗杰斯自由学习观的初中英语阅读教学实践研究

确保英语阅读教学效果的关键是处理好“教”与“学”的关系。以往英语阅读教学过于强调教师的教授方法,课堂各实施环节的设计是围绕教师的教学思路,围绕如何去教学生,而不是关注学生如何有效学习、自由学习。所以,英语阅读教学的阵地被“教师讲,学生听”的教学模式所控制,教师忽视了学生的主体性。而随着教学体制的改革,强调了教学的本质应激发学生的潜能。为此,本文围绕罗杰斯的有意义自由学习观和“以学生为中心”的教学观展开分析,阐述教学的本质在于学生学习的自由性和主体性,以新的教学观念,结合初三人教版教材内容,思考自由学习理论在初中英语阅读教学的应用。