新工科人才培养多主体管理协同机制研究

为深入贯彻新工科人才培养目标,构建多主体管理协同机制。本文从新工科内涵、多主体管理协同机制类别、社会发展的人才结构角度,探索新工科人才培养多主体管理协同机制的路径、力求从新工科协同教育创新改革,进一步落实新工程教育目标。

新建地方本科院校数学人才培养的认识与实践——以莆田学院为例

新建地方本科院校面临着发展和建设,应该通过不断实践与创新,找寻符合地方经济发展需要的人才培养新模式。本文拟以莆田学院为例,浅述新建地方本科院校数学人才培养的实践与认识。

基于大数据下高等教育管理问题及对策探讨

些年来我国在各个领域都取得了很快的发展,因此我国高校教育也获得了新的创新和发展,高校教育会帮我国培养一批又一批专业、精细的人才,如今我国已经完全步入了大数据时代,在这种时代下,高校教育也同时暴露出了更多的问题,本文主要以大数据高校教育管理的现存问题作为切入点,进一步对高校教育管理的有效对策进行了研究探讨。

高等教育管理方式转型的知识解读分析

高等教育长久以来的存在与发展主要依赖于人们追求知识的理智特性。作为开展高等教育的重要机构,高等院校与其他社会组织有本质区别。随着经济全球化和社会多元化发展,全球范围内高等教育管理逐渐呈现出市场化、企业化趋向,使得传统管理方式难以完全适应当前形势。由此可见,加快高等教育管理方式转型是时代发展的新需求,也是高等院校管理创新面临的新挑战。

求解奇异鞍点问题的GPHSS-GSOR迭代法的半收敛性

在Hermitian与反Hermitian分裂(HSS)迭代法和广义的SOR(GSOR)迭代法的基础上,把针对非奇异鞍点问题的PHSS-SOR分裂迭代方法推广至广义的PHSS-SOR(GPHSS-GSOR)分裂迭代法,并用于奇异鞍点问题的求解.详细分析了求解奇异鞍点问题的GPHSS-GSOR迭代法的半收敛性,用数值实验验证了新算法的有效性.

《微分方程数值解法》的实践教学改革与思考

从应用型本科院校培养人才的目标出发,并结合具体教学实践,探讨了提高《微分方程数值解法》课程教学效果的一种新的教学理念、教学方法和教学内容改革措施.在教学过程中,对教学内容上实施课堂以"背景知识介绍—实践过程讲解—相关理论讲解—提出问题—课后思考"为主题的实践教学改革模式,教学实践结果表明,新教学模式极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的实践创新和应用能力.

应用型高校数学专业发展存在的问题与对策

在普通高校向应用技术型高校转型的过程中,数学专业将面临着严峻的挑战。如何找准定位是转型成功与否的关键,数学专业应发挥自身传统底蕴的优势,结合当下地方经济和社会发展对数学人才的需要,构建应用型理科技术人才的培养模式。