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析基本乐理的“基本”内涵
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作者 林月教 《北方音乐》 2014年第4期168-169,共2页
“基本乐理”简称“乐理”,是学前教育专业的一门必修课程。由于在课程设计上基本上是沿用高师的模式.鉴于职业学校学生大多来自普通中小学,学生就读学前的音乐素养与音乐专业学校学生素质差距很大,且仅职业学校学生的个体差异也很... “基本乐理”简称“乐理”,是学前教育专业的一门必修课程。由于在课程设计上基本上是沿用高师的模式.鉴于职业学校学生大多来自普通中小学,学生就读学前的音乐素养与音乐专业学校学生素质差距很大,且仅职业学校学生的个体差异也很大,有的学生对音乐理论的了解几乎是一篇空白。如果我们不重视这个现状而想当然地展开教学,势必导致很多学生对音乐产生畏难情绪,严重影响教学效果。如何告诉学生学习这门课程的价值,不能为了理论而理论,要让学生在实践中体悟到学习乐理的重要性,也许会激发其学习热情。文章从实践层面进行阐述,进而明确何处是“基本乐理”的“基本性”。 展开更多
关键词 乐理 基本知识 音乐 学前教育专业
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职业学校乐理教学创新之我见
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作者 林月教 《音乐大观》 2014年第3期74-74,共1页
乐理即音乐基本理论的简称,是任何想学习音乐都必须要了解的一些基本知识。作为学前教育专业的学生必须要学习的一门课程理应更加重视。但是,也正因为乐理太基本了,太基础了,似乎不学也都会点,因此学生往往又很不重视,甚至还很轻视。其... 乐理即音乐基本理论的简称,是任何想学习音乐都必须要了解的一些基本知识。作为学前教育专业的学生必须要学习的一门课程理应更加重视。但是,也正因为乐理太基本了,太基础了,似乎不学也都会点,因此学生往往又很不重视,甚至还很轻视。其中缘由固然跟乐理的知识特征有关,因为其毕竟是理论知识,跟感性鲜活的音乐实践相去甚远。但更主要的是跟教师的教学也有关。许多教师教学千篇一律,多少年老一套。 展开更多
关键词 乐理教学 音乐实践 知识特征 教学效果 理即 学前教育专业 近现代音乐 世界音乐 乐理知识 音乐思维
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