孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇的影响

目的:探讨孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇负性情绪、自我效能及分娩结局的影响。方法:将120例瘢痕子宫再次妊娠产妇随机分为观察组和对照组各60例。对照组给予常规性护理,观察组在对照组基础上进行健康教育,分别于干预前后应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自我效能量表对两组产妇负性情绪及自我效能进行评估,观察两组产妇分娩结局差异。结果:观察组干预后自我效能评分高于对照组(P<0.05),观察组干预后SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组会阴撕裂、会阴侧切、剖宫产、胎吸助产、子宫剖裂发生率低于对照组,而自然分娩率高于对照组(P<0.05)。结论:孕期健康教育能有效提高瘢痕子宫再次妊娠产妇自我效能,减轻产妇焦虑、抑郁情绪,降低产妇不良妊娠结局发生率,提高产妇自然分娩率。

子宫内膜切除术治疗功能失调性子宫出血的临床护理

目的探究子宫内膜切除术治疗功能失调性子宫出血的临床护理。方法选取本院2015年7月至2016年7月间收治的72例功能失调子宫出血患者分为试验组与对照组各36例,2组均采用宫腔镜子宫内膜切除术治疗,对照组采用常规护理干预,试验组采用围手术期综合护理干预,观察2组治疗效果与护理满意度情况。结果试验组治疗总有效率为94%,对照组治疗总有效率为86%,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组患者护理总满意率为97%,对照组为83%,2组护理满意度差异有统计学意义(P<0.05)。结论宫腔镜子宫切除术治疗功能失调性子宫出血效果显著,实施围手术期综合护理干预减轻了患者心理压力,减少了术中及术后并发症,有效改善预后,缩短了住院时间,使患者早日恢复健康,值得采用。

拉玛泽减痛分娩联合无创接生的效果观察

目的探讨拉玛泽减痛分娩法联合无创接生的应用效果。方法选取2014年7月~2015年10月在本院住院自然分娩的88例产妇作为研究对象,随机分为研究组和对照组,各44例。对照组采用一对一导乐陪伴分娩,研究组采用拉玛泽减痛分娩联合无创接生方案。比较两组的下床活动时间、住院时间、分娩疼痛评分、会阴裂伤率、护理满意度。结果研究组的下床活动时间、住院时间显著短于对照组,分娩疼痛评分显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的会阴裂伤率为40.9%,显著低于对照组的68.2%,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的产后会阴感染、产后出血、尿潴留发生率显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组的护理满意度为100.0%,显著高于对照组的86.4%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在分娩过程中采用拉玛泽减痛分娩法联合无创接生可降低产妇创伤,提高舒适度,并能缩短住院天数,是一种较好的助产联合配合方法。

巧用假设法解初中物理题

假设法是一种科学的思维方法，其要领是以客观事实为基础，对物理量、物理条件、物理状态或物理过程等进行合理的假移，然后根据物理概念和规律进行分析、推理和计算，从而使问题迎刃而解．用假设法解题，一般是依题意从某一假设人手，然后运用物理规律得出结果，再进行适当讨论，从而找出正确答案．这种解题方法严谨、合乎逻辑，而且可拓宽思路，利用假设，我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断．恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难为易的效果．下面，结合实例介绍假设法在解初中物理学解题中的具体运用．

思乃学之源——课堂活力源的再思考

何为核心能力?教师到底要教会学生什么?以生为本,在课堂上善于设疑,让学生思疑、答疑、解疑。要在课堂上实践“启思”教学,“学会,能用”才是知识的真正内化。还学生以思考的权利,每一堂课都应是我们的创造,在教学的创造中找到教师职业的社会价值和内在价值。

山羊饲料的青贮与氨化处理

山羊饲料的青贮与氨化处理云南农业大学动科院（６５０２０１）林杏平山羊饲料分为青绿饲料、多汁饲料、粗饲料、精饲料、矿物质饲料、添加剂及特殊饲料等多种类型。青绿饲料是山羊的基础饲料，主要包括各种野生牧草、灌木枝叶、人工牧草、蔬菜叶、农作物茎叶及水生饲料，...