领会督导精神 切实履行督学职责——略谈责任督学督导评估工作的组织与实施

为更好地服务学生与教师,厦门市海沧区人民政府教育督导室以街道为单位设立了4个'督学工作室',每个工作室分别配备1名专职督学和2~3名责任督学。专职督学与责任督学携同下校督导,借助'评'的途径,促进'管''办'同步优化升级。责任督学必须精研督导文件,领会精神实质;预判问题所在,提前备好功课;做好行前准备,保障督导顺利;依规现场督查,奖优显劣到位;及时反馈问题,提供整改策略;鸣响安全警钟,关爱生命成长。一、集中学习督导文件,领会责任督导精神区教育督导室于责任督学下校督导前,制订并下发详细的《督导方案》,提供国家和地方相关的法律法规文件,为督导工作的有序开展指明方向、提供法律规章保障。收到《督导方案》后,专职督学组织责任督学学习领悟文件精神,交流学习体会和感受,认清专项督导的重要性和必要性;同时,责任督学结合自身管理经历、感悟和经验,从网络、报纸等途径寻找和借鉴督导资源,细化文件精神,转变角色定位,从'管''办'角色切换到'评'的角色,立足督导评估者的高度去审视基础教育的办学行为。

多管齐下 助力青年教师成长

构建青年教师成长平台,从训、教、导、听、查、谈、赞等七个方面助力青年教师成长,破解他们成长过程中的各种困惑,只有这样,才能为教育的持续发展奠定根基。

关注学生语文过程性学习

贯彻学生学习可持续策略过程，摆正教师位置，改进课堂教学模式，构建师生互动机制，加强学生自主学习步伐，重视对学生课外阅读的指导，优化学生学习的过程评价，提高语文教学质量。

有效教学：一个中心，两个基本点

教师教学设计的出发点和归宿是为了学生更好地学习和成长，为此，必须关注有效的“教”与“学”。教师只有从学生“学”的角度思考自己的“教”，才可能真正达到有效教学的目的。

舞者风德:“校园舞·武”的文化诉求——对厦门市海沧中学“校园舞·武”办学特色的解读

厦门市海沧中学历经兴趣诱导、课程开发、专家论证和集体智慧等步骤,确立以＂校园舞·武＂作为学校的办学特色,倡导＂舞风武德＂的文化立人思想,突显学校办学特色的文化品位,构建包含精神价值和生活方式的生态共同体。

激活意趣：写作指导必须达成的共识

写作指导必须达成三点共识：培养写作兴趣，激活写作内动力；发现写作兴奋点，提炼写作情趣；做学生习作的悦读者，引导学生参与评改、快乐写作。