晚期肝癌介入患者的多维度护理方案分析

目的探讨晚期肝癌介入患者的多维度护理方案及其效果。方法选取厦门市中医院收治晚期肝癌介入患者(纳入时间:2021年7月至2023年12月;纳入例数:82例),采用随机数字表法将患者分为两组:对照组(41例)和观察组(41例)。对照组接受常规护理,观察组接受多维度护理方案,包括心理护理、生理护理、营养护理和社会支持等方面。观察两组生活质量、疼痛程度、并发症发生率等指标。结果观察组患者的EORTC QLQ-C30评分高于对照组,PSQI评分低于对照组(P<0.05);观察组患者的SAS、SDS评分及NRS评分均低于对照组(P<0.05);观察组患者的并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论多维度护理方案应用于晚期肝癌介入患者可显著提高其生活质量,有效减轻疼痛程度,降低并发症发生率。

高中英语“以读促写”的教学探讨

新课标视域下,高中英语阅读和写作占据重要地位。作为语言技能,阅读与写作两者之间存在着不可分割的联系,相互影响。笔者对高中英语阅读和写作教学的现状进行分析,通过宏观设计、激发读写融合意识,深入语篇、增强读写模仿体验,铺垫充分、提高产出效果四个方面阐述探究“以读促写”模式应用,以期达到读写能力的提高。

基于“读思课”教学设计培养高中生英语思维品质探究——以Unit 3 Fascinating Parks Reading and thinking为例

阐述高中英语阅读教学存在的问题。以人教版(2019)高中《英语》选择性必修一Unit 3Fascinating Parks Reading and thinking为例,探究如何基于“读思课”的教学设计培养学生的思维品质。提出分析语篇,梳理框架;制订目标,引领方向;设置问题,引导教学;倡导可视,促发思维;融入文化,提升素养等策略。认为在高中英语阅读活动过程中,教师要做好前构预设,注重思维活动的逻辑合理性、问题的层次性与开放性、观点的明确性与批判性、输出的创新性,引导学生深入挖掘语篇的内涵,推动其思维品质的发展。

空调冷热源环境性的生命周期评价

为定量综合评估空调制冷系统的环境影响 ,运用生命周期评价法 ,通过目的与范围的确定、清单分析、影响评价 ,对使用不同冷热源的空调制冷方案进行评价 ,得到各方案环境综合值。评价结果表明 。

121例护理投诉的原因分析及对策

目的:通过对121例护理投诉回顾性分析总结,探讨预防措施。方法:调查分析2007年1月至2009年7月我院受理的121例投诉的原因、影响因素等。结果:护理投诉的主要原因为沟通不到位、服务态度不好及责任心不强,占发生总数的41.3%、21.49%、21.49%;被投诉科室中门诊为第一位,占发生总数的55%;护士与护师被投诉率显著高于主管护师,有统计学意义(P<0.05);20-30岁与30-40岁被投诉率显著高于40-50岁,有统计学意义(P<0.05);编制外投诉率30.04%,显著高于编制内护士,有统计学意义(P<0.05)。结论:改善服务态度、掌握沟通技巧、提高业务水平、加强法律知识学习、稳定护理队伍等可有效改善护患关系。

芒硝敷脐对急性胰腺炎ERCP术后胃肠功能的作用

目的:观察芒硝敷脐对急性胰腺炎行ERCP术后患者的胃肠功能的作用。方法:用随机数字法对纳入标准的56例在全麻下行ERCP的急性胰腺炎患者进行分组,治疗组和对照组各28例。对照组术后给予禁食、补液、BD管引流、生长抑素抑制胰腺分泌、抗感染、营养支持等常规治疗,治疗组在对照组常规治疗的基础上加研成粉的芒硝500 g外敷脐部,每日更换一次,连续使用7 d,观察两组胃肠功能改善情况。结果:治疗组的胃肠功能得分(1.68±1.09)分,而对照组的胃肠功能得分(1.80±1.15)分。治疗组胃肠功能明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:芒硝敷脐有助于急性胰腺炎患者行ERCP术后的胃肠功能恢复,具有一定的应用价值。

耳穴埋籽对TACE术后疼痛的疗效观察

目的观察耳穴埋籽对肝癌肝动脉化疗栓塞(transcatheter aretrial chemoembolization,TACE)术后肝区疼痛的疗效。方法抽取我院肝外科2015年1月—2016年12月收治的100例肝癌TACE术后肝区疼痛患者,采用随机数字表法将其分为对照组和试验组。对照组接受常规方法治疗和常规护理,试验组在对照组的基础上接受耳穴埋籽治疗,比较分析2组治疗效果。结果试验组VAS得分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组总有效率明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论肝癌TACE术后患者接受耳穴埋籽治疗有助于肝区疼痛的改善,且安全性较高。

大黄粉高位保留灌肠对ERCP术后胃肠功能恢复的影响

观察中药大黄粉高位保留灌肠对经内镜逆行性胰胆管造影术(ERCP)术后胃肠功能恢复的影响。方法:将72例在全麻下行ERCP的患者,用随机数字法分为治疗组和对照组。对照组予采取常规处理,治疗组在常规处理的基础上加大黄粉高位保留灌肠。结果:治疗组在肛门恢复排气时间、开始进食时间、初次自行排便时间上优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:大黄粉高位保留灌肠有助于ERCP术后患者的胃肠功能恢复。

基于英语读思课的高中生思维品质培养策略探究--以Unit 1 Festivals and celebrations为例

阐述思维品质的内涵。分析英语语篇教学存在的问题,以及新课标人教版普通高中英语教材的Reading and thinking板块的特性。以新课标人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and celebrations Reading and thinking板块为例,探究在英语读思课教学中如何培养学生的思维品质。

Orem自理模式在肝硬化护理中的应用

目的:探究Orem自理模式在肝硬化护理中的应用效果。方法:选取笔者所在医院在2016年12月-2017年12月收治的84例肝硬化患者,并按照随机分组的方式将其分为对照组与观察组(n=42),分别给予常规护理、常规护理+Orem自理模式干预。比较两组患者疾病知识掌握度与生活质量情况。结果:观察组患者疾病知识掌握度高于对照组,且各项生活质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:为有效提高肝硬化患者生活质量与自护能力,应在采用常规护理的基础上加用Orem自理模式进行干预。

创设拟人化情境构建自然共情的学习环境——以初中化学“酸碱盐”复习教学为例

初中化学"酸碱盐"复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果的提升。

基于教材二次开发促进初中学生对科学探究的认识——以“蜡烛燃烧的探究”教学为例

科学探究是 《义务教育化学课程标准 （2011年版）》 中单列的学习主题, 又是贯穿于其它学习主题的重要内容.如何促进初中学生对科学探究的认识和理解, 直接关系到科学探究能力的培养.以 “蜡烛燃烧的探究” 教学为例, 对科粤版初中化学教材进行二次开发, 据此设计了教学过程, 并进行实施与反思.认为充分利用与生产、 生活相关的现象或问题设计探究活动, 有助于促进初中学生对科学探究的认识.

如何在英语教学中渗透文化背景知识

对于外语教师来说,教授一门外语其实也是在传播一种文化,对于学生来说,只有熟悉语言所使用的文化背景,才能真正掌握英语,进行跨文化交际.长期以来,我国英语教学一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练,并把培养学生的语言知识能力看成是教学的目的,而较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响,导致了学生消极地被动地接收知识,死记硬背单词的语法规则,机械地进行句型操练,从而使学生缺乏灵活运用所学语言讲行交际的能力,有时甚至还会引起误会.

核心素养下高中英语“读后续写”教与学探究

2021届的新高考,福建等八省追随浙江、山东的步伐成为第三批实行新高考的省份。“3+1+2”模式催生了英语旧教材新高考的转轨过渡,英语高考的新题型“读后续写”也悄然落地生根。文章从教师的“教”与“导”和学生的“学”与“思”两方面着手,阐释了教师如何对“读后续写”进行教导,学生如何对“读后续写”进行学思。以期最终使学生通过解读具体的文本素材,基于具体的语篇,模仿地道语言,点燃想象力,促发创造性思维,使“读后续写”成为学生日常学习中信手拈来的题型。

高考作文命题趋势与备考策略研究——以福建省高考语文作文为例

高考作文因其特殊性受到社会各界的高度重视,结合数十年的教学经验以及对语文高考作文的摸索,总结出了我国高考作文的命题趋势,并结合趋势提出了相关建议,希望教师和学生能够从中有所收获。

基于认知逻辑的“质量守恒定律”教学分析

以化学发展史中质量守恒定律的认知逻辑为视角,分析了学生学习质量守恒定律的认知障碍,并通过问卷测试进行了实证,提出了基于"问题解决"的教学设计建议,为有效课堂教学提供参考。

核心素养下如何提高高三英语书面表达能力

英语书面表达是试卷中综合性非常强的题型,是高三年大部分学生的软肋。高三年的学生想要拿下书面表达的高分、立于不败之地,必须提高各个方面的能力。笔者通过20多年的农村高中的教学经验和多年的高三年毕业班的磨练以及针对福州市教育科学研究"十三五"规划2018年度课题《核心素养下农村高中英语书面表达教与学的探究》研究中,总结核心素养下如何提高高三英语书面表达能力。本文讲述了高三英语书面表达的现状,分析了造成写作问题的原因,提出了提高书面表达能力的措施,以期促成学生书面表达能力的提高。