浅谈初任高中班主任的班级管理艺术

《礼记·学记》有云：玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。教学为国之根本,而作为一个学校的灵魂人物是老师,作为一个班级的领航人是班主任。高中学生由于身心的迅速发展,学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟向成熟的过渡期。本文从管理艺术的角度谈初任高中班主任如何成为学生心目中合格的班主任,真正从学生的内心去思考高中学生的精神需求、成长需求和物质需求,从而更好地管理班级。

高中英语教学中审辩式思维的培养

在高中英语教学中,有意识、有计划、有规律地培养学生的审辩式思维有益于高中生形成创新意识与创新思维,对提升高中生的独立思考和辨别能力颇有裨益。本文论述了审辩式思维在英语阅读教学中的必要性,提出从'以现有教材强化高中生审辩式思维的训练、在高中英语阅读教学中渗透审辩式思维、在高中英语写作教学中融入审辩式思维培养'三个方面,对高中生的审辩式思维进行培养。

例谈高中英语教学中实践英语学习活动观

本文以"How to do Grammatical Filling"为例,通过Mind Map,Cooperative Learning, Self-creation等教学环节,将语言、思维、文化相融合,培养高中生的英语学科核心素养,实践英语学习活动观。

动机调控策略在高中英语听说课中的应用

高中英语听说课(Listening and Speaking)是学习者掌握语言知识技能,从而运用英语进行自由交际的一个重要环节。然而在实际的听说课中,由于学生学习目的不明、方法不当、自我反思和评价不到位,听说课教学无法实现预期的目标。为了能将听说课教学落到实处,合理组织课堂,笔者建议高中英语教师可以将动机调控策略纳入教学体系。本文主要从五个方面(mastery selftalk,performance self-talk,environmental control,interest enhancement,self-consequating)就动机调控策略在高中英语听说课中的应用进行探讨。