“数学+”跨学科主题学习的实践探索

《义务教育课程方案(2022年版)》提出:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标,根据不同学段学生特点,以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,设计情境真实、较为复杂的问题,引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”跨学科主题学习是培养学生核心素养和促进学生形成正确价值观、必备品格和关键能力的必要学习方式。但在具体的数学教学实践中,跨学科主题学习跨什么、如何跨、跨到什么程度等。

B超定位下肾穿刺活检术患者的护理

目的:探讨B超定位下肾脏穿刺活检术前后的护理措施,以早期发现并处理并发症.方法:总结2006年3月～2008年3月在我院接受B超定位下肾穿刺活检术的术前准备及术后护理.结果:本组经B超定位下肾穿刺活检术的194例患者均得到满意的护理,为明确诊断、指导治疗和预后的判断奠定了基础.结论:B超定位下穿刺术是明确诊断、指导治疗、评价预后的好方法,而手术前后的护理是减少或避免各种并发症,保证手术成功的重要环节.

护理干预在老年患者肠镜检查中的应用

目的:探讨老年患者肠镜检查中护理干预的效果。方法:运用心理护理程序为患者做心理护理,指导患者接受配合检查。结果:有效的减轻了恐惧、紧张,所有患者均配合检查,效果满意。结论:做好护理干预是提高老年患者肠镜检查率成功的重要保证。

借力现代信息技术 拓宽深度学习路径

“深度学习”已成为当今教育研究的热点问题,而深度学习研究的提出,主要是互联网对传统教学模式的挑战.互联网的发展带来了课堂方式六大变化：丰富化、个性化、资源化、互动化、数据化、社群化,能够更有力地发展学习者的高级思维,促进深度学习的真正发生.那么,在“互联网＋”时代下,教学方式如何来适应学生成长的需求？对此,山东省青岛市黄岛区第二实验小学结合学校班额大、班级数量多、教师老龄化较严重的实际,确立了以微课为载体,尊重学生个性化学习需求,以小组合作学习为支点,建设同伴互助的学习共同体,打造适合学校的“小翻转”课堂教学模式,推动数学课堂教学改革不断深入.