构建“四联”模式,培育学生健康生活素养——以七年级道德与法治课为例

七年级道德与法治课以“成长”“友谊”“师长情谊”“生命”“青春”“情绪情感”“集体”“法治”等为主题,基于学生的成长经验,通过对话、合作、探究、体验的方式,呈现了青少年学生健康成长所需的知识,具有文体性与生活性的统一。新时代背景下,在七年级道德与法治课堂中,构建联系教材、联系生命、联系生活、联系社会的学科活动模式(简称为“四联”模式),有助于学生健康生活素养的培育。

以情境认知思想构建课堂新生态

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,理应遵循人的认知规律。现实教学中的情境设计存在种种问题,削弱了课程的育人实效。本文在分析问题的基础上,运用情境认知理论,探讨道德与法治教学情境的设计策略。

妙用“批注”智慧

初中《道德与法治》课堂既有活动式学习,更主要的还有对教材的阅读、分析、理解式学习。学生对教材的深耕式阅读,是提高学习效率、迈向深度学习的前提。学生如果读不懂教材内容,理不清教材脉络,尤其是对教材基本概念、原理、关键词句等缺乏清晰明了的认知,对课程思想就难以形成准确完整的理解,自然也就难以消化知识并形成素养。实践中,我们借助语文阅读教学中的“批注”智慧,聚焦《道德与法治》教材,引导学生对课程内容运用“批注式学习”,起到了事半功倍的效果。