乡村文化振兴中的农民主体性研究

民族要复兴,乡村必振兴。推动乡村振兴必须文化先行,农民作为乡村社会的主人,是乡村文化建设的主体力量,其主体性发挥情况直接关系乡村文化振兴的成败。然而当前农民在乡村文化振兴中面临失语与旁观的尴尬境地,基于此,该文以“农民主体性”视角对乡村文化振兴展开研究,厘清乡村文化振兴和农民主体性的相关概念,理顺理论、历史和现实依据,围绕农民主体性所表现的自主性、能动性和自为性3个方面,分析农民主体性发挥现存的困境,剖析其原因,有针对性地提出解决对策,实现农民主体性的“重塑”和“再生”,探寻乡村文化振兴的现实之道。

乡村振兴战略实施中的政府行为探究——以郎溪县为例

县级政府作为乡村振兴的基层主导者,其行为好坏在一定程度上决定着乡村振兴的发展成效。文章围绕安徽省郎溪县实施乡村振兴战略现状与政府行为进行了分析,提出了调整优化政府行为的对策建议,旨在为该县乃至其他地区的基层政府在全面推进乡村振兴中不断优化政府行为,为乡村振兴战略实现更高水平的政策落地提供参考。

义务教育“双减”政策背景下县域课后延时服务之研究

本文选取县级市的广德市中小学作为研究对象,从不同工作性质的家长、不同年龄的教师、不同学业水平的学生三个角度,对我国县域地区的课后延时服务真实情况进行探究,审视当前县域中小学课后延时服务的现存问题,进而提出“减负不减质”“减负而增效”的优化策略,从而创造出更好服务于民的延时服务模式。“双减”政策是我国教育改革的创新之举,政策的目标是为党育人、为国育才,培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养能够担当民族复兴的时代新人,体现出了党中央、国务院高度重视青少年教育问题的力度和决心,一经出台便成为“十四五”开局之年的热门话题,执行过程引发全社会的高度关注,成为教育政策热点问题和社会重大舆情。